Autorki e‑materiału: Zuzanna Kościuk

Autorki e‑materiału: Iza Michalak

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: Let’s Visit Sydney! / Odwiedźmy Sydney

Grupa docelowa: klasa 7 szkoły podstawowej

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne I, II, III, V

Treści nauczania – wymagania szczegółowe I.8, II.2, II.5, III.1, III.4, III.5, V.1, V.2, V.6, V.8, VII.4, VII.14, VIII.1, VIII.2, VIII.3, XI, XII

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. [K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K4] kompetencje cyfrowe

4. [K5] kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

5. [K8] kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

Cele operacyjne:

1. Uczeń stosuje słownictwo dotyczące tego, co można zobaczyć w Sydney.

2. Uczeń umie wymienić i opisać najciekawsze atrakcje turystyczne w Sydney.

3. Uczeń potrafi zredagować e‑mail dotyczący swojego pobytu w Sydney.

Cele motywacyjne:

1. Uczeń rozwija słownictwo umożliwiające rozmowę na temat atrakcji turystycznych Sydney.

2. Uczeń rozwija wiedzę na temat Sydney.

3. Uczeń kształtuje postawę zaangażowania w proces uczenia się.

Strategie uczenia się:

1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk)

2. strategie kognitywne (organizowanie wiedzy tematycznej)

3. strategie kompensacyjne (domyślanie się słów)

Metody/techniki nauczania:

1. kognitywizm

2. podejście komunikacyjne

3. podejście humanistyczne

4. zintegrowane nauczanie językowo‑przedmiotowe

5. metoda podająca (praca z tekstem/katalogiem interaktywnym)

6. metoda cyfrowa (praca z użyciem komputera)

7. metoda praktyczna (ćwiczenia przedmiotowe)

8. metoda aktywizująca (dyskusja w parach/na forum klasy)

Formy zajęć:

1. praca w parach

2. praca całego zespołu klasowego

3. praca indywidualna

Środki dydaktyczne:

1. komputer z dostępem do internetu i głośnikami

2. zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale

3. tablica interaktywna

4. ew. urządzenia (laptopy, tablety) dla poszczególnych uczniów

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel kieruje uwagę uczniów na zdjęcie przedstawiające Sydney i pyta ich, co wiedzą na temat tego miasta. Uczniowie odpowiadają na forum klasy.

2. Uczniowie wykonują Exercise 1 (Przeczytaj). Chętna osoba nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną.

Faza realizacyjna:

1. Nauczyciel prosi uczniów, aby przeczytali tekst What to Do in Sydney? i odpowiedzieli na pytanie: What places of interest does the text mention? Uczniowie odpowiadają na forum klasy.

2. Uczniowie ponownie czytają tekst i wykonują Exercise 2 (Przeczytaj). Porównują odpowiedzi w parach i uzasadniają je na forum klasy, odwołując się do tekstu.

3. Uczniowie wykonują Exercise 3 (Przeczytaj). Sprawdzają odpowiedzi na forum klasy.

4. Nauczyciel zapisuje na tablicy wyrażenia a huge country i see things, a następnie pyta, z jakich części mowy się one składają (przymiotnik + rzeczownik, czasownik + rzeczownik). Prosi uczniów o wyszukanie w tekście większej liczby takich połączeń wyrazowych. Uczniowie pracują samodzielnie lub w parach, po czym odczytują przykłady lub zapisują je na tablicy. Nauczyciel wyjaśnia, że warto zwracać uwagę na tego typu połączenia wyrazowe – kolokacje oraz że zapamiętywanie kolokacji (a nie tylko pojedynczych wyrazów) poprawia sprawność językową, płynność, pomaga uniknąć błędów. W ramach praktyki chętni uczniowie mogą podawać przykłady kolokacji, a zadaniem pozostałych/chętnych/wskazanych uczniów jest ułożyć z nimi zdanie dotyczące treści tekstu (lub swoje własne).

5. Uczniowie wykonują Exercise 4 (Przeczytaj). Chętne lub wskazane osoby odczytują odpowiedzi na forum klasy. Alternatywnie: uczniowie porównują odpowiedzi w parach, po czym na forum klasy relacjonują informacje uzyskane od kolegi/koleżanki.

6. W ramach przygotowania do pracy z multimedium uczniowie wykonują Exercise 1 (Katalog interaktywny). Udzielają odpowiedzi na forum klasy, a nauczyciel nanosi rozwiązanie na tablicę multimedialną.

7. Uczniowie zapoznają się z katalogiem interaktywnym, po czym wykonują Exercise 2 (Katalog interaktywny). Porównują odpowiedzi w parach i uzasadniają je na forum klasy, odwołując się do treści katalogu.

8. Uczniowie wykonują Exercise 3 i 4 (Katalog interaktywny). Chętna osoba nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną.

Faza podsumowująca:

Uczniowie z pamięci wymieniają miejsca, które warto odwiedzić w Sydney. Nauczyciel może zadać dodatkowe pytania dotyczące poszczególnych miejsc.

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują jedno lub dwa ćwiczenia spośród  Exercise 1–7 (Sprawdź się). Pozostałe ćwiczenia z sekcji mogą zostać wykorzystane przez nauczyciela w ramach sprawdzianu.

2. Uczniowie wykonują Exercise 8 (Sprawdź się): Your friend from England wants to visit Sydney. Write him/her an email in which you:

• suggest three places and explain why they’re worth visiting;

• describe what you can do there;

• ask your friend to write to you after their visit in Sydney.

Your answer should be 50–120 words long.

Materiały pomocnicze: Katalog interaktywny z e‑materiału.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium: W ramach pracy domowej do każdego fragmentu katalogu interaktywnego uczniowie przygotowują minimum trzy pytania szczegółowe w formie listy, ponumerowane od 1. Na kolejnej lekcji uczniowie dobrani w pary losują pytanie znajdujące się na liście kolegi/koleżanki, podając numer. Odpowiadają na to pytanie. Jeśli odpowiedź jest prawidłowa, otrzymują punkt. Wygrywa osoba, która uzyska więcej punktów w danej parze. Jeśli na obydwu listach pojawiają się takie same pytania, nie należy ich powtórnie zadawać.