Autorka e‑materiału: Kamila Wichrowska

Autorka scenariusza: Zuzanna Ładyga‑Michalska

Opracowanie metodyczne: Paulina Andruszkiewicz‑Glińska, Paulina Marchlik

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: It’s Not Good For You / To nie jest dla ciebie dobre

Grupa docelowa: klasa 2 szkoła podstawowa

Podstawa programowa:

Treści nauczania – wymagania szczegółowe 1.11, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 5.2, 6.1, 6.2, 6.3, 7, 8.1, 11

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. [K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K4] kompetencje cyfrowe

4. [K5] kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

Cele operacyjne:

1. Uczeń wymienia, co jest i co nie jest dobre dla niego i jego zdrowia.

2. Uczeń opisuje, co można robić codziennie, a czego nie.

Cele motywacyjne:

1. Uczeń rozwija wiedzę na temat zdrowych nawyków żywieniowych.

2. Uczeń kształtuje świadomość wpływu niedobrych nawyków na zdrowie i samopoczucie.

3. Uczeń kształtuje postawę zaangażowania w proces nauki.

Strategie uczenia się:

1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk)

2. strategie kognitywne (ćwiczenie wymowy, organizowanie wiedzy tematycznej, błąd jako narzędzie doskonalenia)

3. strategie kompensacyjne (wykorzystanie domysłu językowego)

Metody/techniki nauczania:

1. podejście komunikacyjne

2. kognitywizm

3. konstruktywizm

4. konektywizm

5. metoda podająca (praca z tekstem/nagraniem)

6. metoda cyfrowa (praca z użyciem komputera)

7. metoda praktyczna (ćwiczenia przedmiotowe, dryl językowy)

8. metoda aktywizująca (praca z grą edukacyjną, zadania ruchowe/nauczanie polisensoryczne)

Formy zajęć:

1. praca w parach

2. praca w grupach

3. praca całego zespołu klasowego

4. praca indywidualna

Środki dydaktyczne:

1. komputer z dostępem do internetu i z głośnikami

2. zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale

3. tablica interaktywna

4. urządzenia (laptopy, tablety) dla poszczególnych uczniów

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

Uczniowie siadają w kręgu. Nauczyciel prezentuje uczniom karty obrazkowe przedstawiające zdrowe i niezdrowe produkty oraz czynności: sport, szklankę wody, słodycze, leżenie na kanapie, puszkę napoju gazowanego itp. I za każdym razem pyta: Is it good for you? Uczniowie odpowiadają Yes lub No, a nauczyciel grupuje karty. Kiedy wszystkie karty podzielone są na kategorie rzeczy zdrowych i niezdrowych, nauczyciel kolejno wypowiada pełne zdania, np.: Sweets are not good for you, a uczniowie po nim powtarzają. Następnie nauczyciel zbiera wszystkie karty, rzutem piłeczki wybiera jednego ucznia, po czym zaprasza go, żeby wylosował jedną z kart i opisał ją zdaniem: X is good/not good for you.

Faza realizacyjna:

1. Nauczyciel wyświetla na tablicy Exercise 1 (Przeczytaj) i odtwarza nagrania, a uczniowie powtarzają ich treść.

2. Po zakończeniu powtarzania zwrotów, ochotnicy podchodzą do tablicy i bez użycia słów pokazują wybraną czynność. Reszta klasy odgaduje, co pokazuje ochotnik.

3. Nauczyciel wyświetla na tablicy historyjkę (Przeczytaj) i odtwarza nagrania dwa razy, a uczniowie śledzą wzrokiem tekst na tablicy multimedialnej lub na urządzeniach mobilnych. Za każdym razem, gdy w historyjce jest wymieniony zdrowy nawyk - dzieci klaszczą. Gdy uczniowie słyszą opis niezdrowego nawyku - wydają dźwięk: buuu.

4. Nauczyciel wyświetla na tablicy Exercise 2 (Przeczytaj), a uczniowie na urządzeniach mobilnych porządkują elementy z ćwiczenia, pracując w parach. Ochotnicy nanoszą poprawne odpowiedzi na tablicę.

5. Nauczyciel wyświetla na tablicy nagrania z Exercise 3 (Przeczytaj) i prosi uczniów, aby odpowiedzieli, czy zdanie jest prawdziwe, czy fałszywe. Jeśli jest prawdziwe, kierują kciuki w górę i mówią Yes, it’s true, a jeśli fałszywe, opuszczają je w dół i mówią No, it’s false.

6. Nauczyciel zaprasza uczniów do zabawy ruchowej. Dzieci stają w kręgu, a nauczyciel wymienia kolejne produkty (może też pokazywać ilustrujące je karty obrazkowe). Jeśli dany produkt jest zdrowy, dzieci robią pajacyki, a jeśli niezdrowy, robią przysiady.

7. Nauczyciel wyświetla na tablicy wykreślankę z Exercise 1 (Gra edukacyjna). Uczniowie pracują w parach i wyszukują ukryte na obrazkach wyrazy. Ochotnik nanosi odpowiedzi na tablicę.

8. Nauczyciel wyświetla na tablicy grę edukacyjną. Odczytuje nazwy kolejnych produktów/czynności i pyta: Is it good for you? Uczniowie wybierają poprawną odpowiedź. Jeśli za poprawną uznają odpowiedź: It’s good for you, robią szaloną minę i pokazują kciuki do góry i powtarzają zdanie. Jeśli za poprawną uważają odpowiedź: It’s not good for you,  powtarzają zdanie, robią smutną minę i pokazują kciuki w dół.

Nauczyciel może też nadać grze charakter rywalizacyjny i podzielić klasę na dwie drużyny. Drużyny stają w rzędach i kolejni zawodnicy z obu drużyn mierzą się z pytaniami z gry edukacyjnej (odpowiadając na to samo lub na różne pytania). Za prawidłową odpowiedź każda drużyna otrzymuje punkt.

8. Uczniowie pracują w parach i na urządzeniach mobilnych porządkują elementy w Exercise 2 (Gra edukacyjna). Nauczyciel celowo wypełnia ćwiczenie na tablicy losowymi cyframi, tak żeby dzieci je poprawiły. Ochotnicy nanoszą odpowiedzi‑poprawki na tablicę.

9. Nauczyciel wyświetla na tablicy zdania z Exercise 3 (Gra edukacyjna). Odczytuje zdania i prosi uczniów o odpowiedź oraz wskazanie kciukiem w dół lub w górę, czy wymienione zalecenie jest good lub not good. Następnie nauczyciel zamazuje wyrazy lub fragmenty zdań i prosi uczniów o uzupełnienie. Powtarza ćwiczenie kilka razy, zamazując za każdym razem inne wyrazy, do momentu gdy dzieci będą powtarzały zdania z pamięci.

• Podczas realizacji poszczególnych ćwiczeń nauczyciel powinien dostosować tempo ich wykonywania do indywidualnych potrzeb uczniów. Uczniowie, którzy szybciej wykonali ćwiczenie mogą pomóc koledze/koleżance pracującemu/pracującej wolniej.

Faza podsumowująca:

Uczniowie pracują w grupach czteroosobowych i tworzą plakaty na wystawę klasową na temat zdrowych nawyków. Dzielą się pracą w ten sposób, że dwie osoby odpowiedzialne są za zilustrowanie dobrych nawyków, a pozostałe za przedstawienie złych.

Praca domowa:

Nauczyciel może wykorzystać wybrane ćwiczenia spośród Exercise 1–3 (Sprawdź się) jako pracę domową lub element sprawdzianu. Jeśli nauczyciel zada któreś ćwiczenie w ramach pracy domowej, sprawdza je na kolejnej lekcji.

Materiały pomocnicze: Karty obrazkowe, miękka piłeczka, kartki A3 lub A2 i przybory plastyczne.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

Uczniowie w parach utrwalają wprowadzone słownictwo, zadając sobie nawzajem zagadki‑literowanki na temat nazw produktów/czynności wymienionych w grze edukacyjnej. Na koniec każdej rundy osoba, która udzielała odpowiedzi, mówi It’s good/not good for you.