SCENARIUSZ LEKCJI

Imię i nazwisko autorki: Magdalena Filewicz

Przedmiot: geografia

Temat zajęć: Styl budownictwa a krajobraz

Grupa docelowa: III etap edukacyjny, liceum/technikum, zakres rozszerzony, klasa II

Podstawa programowa

XI. Przemiany sektora przemysłowego i budownictwa: czynniki lokalizacji przemysłu tradycyjnego i zaawansowanych technologii, obszary koncentracji przemysłu, rozwój i rola budownictwa w gospodarce.

Uczeń:

5) podaje argumenty przemawiające za potrzebą zharmonizowania stylu budownictwa z istniejącym krajobrazem przyrodniczym i kulturowym.

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,

• kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,

• kompetencje cyfrowe,

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Cele operacyjne

Uczeń:

• omawia znaczenie krajobrazu przyrodniczego i kulturowego,

• charakteryzuje przykłady stylu budownictwa wkomponowanego oraz niewkomponowanego w krajobraz,

• ocenia potrzebę zharmonizowania stylu budownictwa z istniejącym krajobrazem przyrodniczym i kulturowym.

Strategie nauczania: konstruktywizm, konektywizm

Metody i techniki nauczania: odwrócona klasa, ćwiczeń przedmiotowych, z użyciem komputera, pogadanka, dyskusja

Formy pracy: praca indywidualna, praca w grupach, praca całego zespołu klasowego

Środki dydaktyczne: komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu, zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale, tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda

Materiały pomocnicze

Chmielewski T.J., Myga‑Piątek U., Solon J., Typologia aktualnych krajobrazów Polski, „Przegląd Geograficzny” 2015, nr 87 (3), s. 377–408. Dostępne w internecie: rcin.org.pl (dostęp 18.05.2021).

PRZEBIEG LEKCJI

Faza wprowadzająca

• Nauczyciel przedstawia uczniom temat zajęć i prosi, by na jego podstawie uczniowie sformułowali cel lekcji oraz kryteria sukcesu.

• Uczniowie interpretują ilustrację okładkową, wskazując na jej powiązania z tematem i celami lekcji.

Faza realizacyjna

• Nauczyciel prosi uczniów o zapoznanie się z materiałem z sekcji „Przeczytaj” oraz z filmem edukacyjnym.

• Uczniowie wykonują polecenia zawarte w materiale.

• Wybrany uczeń przedstawia na forum klasy swoje odpowiedzi, inni uczniowie je uzupełniają.

• Nauczyciel dzieli uczniów na grupy 4‑osobowe. Uczniowie rozwiązują ćwiczenia z sekcji „Sprawdź się”.

Faza podsumowująca

• Omówienie ewentualnych problemów z rozwiązaniem ćwiczeń i poleceń z sekcji „Sprawdź się”.

• Nauczyciel omawia przebieg zajęć, wskazuje mocne i słabsze strony pracy uczniów, udzielając im tym samym informacji zwrotnej.

• Wybrany uczeń podsumowuje zajęcia, zwracając uwagę na nabyte umiejętności.

• Nauczyciel nagradza aktywnych uczniów.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium

Film edukacyjny może zostać wykorzystany podczas lekcji z cyklu „Krajobrazy Polski” (zakres rozszerzony: XIV. 1, XIV. 2).