Autor: Ewa Orlewicz

Temat: Nadczłowiek

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres rozszerzony

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.

Cele lekcji (językiem ucznia):

• Poznasz koncepcję nadczłowieka.

• Prześledzisz, jak koncepcja nadczłowieka Nietzschego wiązała się z jego poszukiwaniem nowej moralności.

• Zastanowisz się, jakie kryteria przyjmujemy współcześnie, oceniając wartość i dojrzałość człowieka.

Cele operacyjne. Uczeń:

• omawia koncepcję nadczłowieka;

• wyjaśnia, jak koncepcja nadczłowieka Nietzschego wiązała się z jego poszukiwaniem nowej moralności;

• sformułuje kryteria, jakie przyjmujemy współcześnie, oceniając wartość i dojrzałość człowieka.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• ćwiczeń przedmiotowych;

• z użyciem komputera;

• rozmowa kierowana;

• praca z multimedium;

• esej filozoficzny;

• film.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Nauczyciel prosi uczniów o zapoznanie się z medium w sekcji „Film edukacyjny”.

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel loguje się na platformie i wyświetla na tablicy temat i cele lekcji. Prosi uczniów, by na podstawie wiadomości zdobytych przed lekcją zaproponowali kryteria sukcesu.

2. Krótka rozmowa wprowadzająca w temat lekcji: Z czym kojarzy wam się pojęcie „nadczłowiek”?

Faza realizacyjna:

1. Praca z tekstem. Uczniowie przystępują do cichego czytania tekstu e‑materiału. Indywidualnie zapoznają się z treścią w sekcji „Przeczytaj” i zapisują w zeszycie minimum pięć pytań do tekstu. Uwaga: każde z pytań musi rozpoczynać się od słowa „dlaczego”. Następnie zadają swoje pytania dowolnie wybranej osobie z klasy i odpowiadają na nie. Nauczyciel może wybrać jedno z pytań do zadania domowego.

2. Nauczyciel dzieli uczniów na 5 grup. Każda z nich ma za zadanie stworzyć portret psychologiczny nadczłowieka. Po upływie czasu na wykonanie zadania zespoły prezentują swoje portrety na forum klasy i je omawiają.

3. Nauczyciel inicjuje rozmowę na temat: Gdybyśmy chcieli poszukać postaci najbliższych Nietzscheańskiemu ideałowi nadczłowieka, kim by oni byli? Czy można znaleźć przykłady takich jednostek wśród znanych ludzi?

Faza podsumowująca:

1. W ramach podsumowania zajęć uczniowie dobierają się w pary. Oglądają wywiad z profesorem Janem Hartmanem i wykonują ćwiczenia od 1 do 3 z zakładki „Prezentacja TED”.

Praca domowa:

1. Napisz esej na temat Czy istnienie Boga ogranicza naszą wolność?

Materiały pomocnicze:

• Słownik‑przewodnik filozoficzny. Osoby, problemy, terminy, oprac. zbiorowe, Lublin 2012.

• Kuszak L., Fryderyk Nietzsche: w poszukiwaniu utraconego ideału, Kraków 1995.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

• Uczniowie mogą wykorzystać medium w sekcji „Film edukacyjny” do przygotowania się do lekcji powtórkowej.