Autorka e‑materiału: Kamila Wichrowska

Autorka scenariusza: Zuzanna Ładyga‑Michalska

Opracowanie metodyczne: Paulina Andruszkiewicz‑Glińska, Paulina Marchlik

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: I’ve Got a New Shirt / Mam nową koszulę

Grupa docelowa: klasa 1 szkoła podstawowa

Podstawa programowa:

Treści nauczania – wymagania szczegółowe 1.7, 2.1, 2.2, 3.1, 4.3, 6.1, 7, 8.1

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. [K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K4] kompetencje cyfrowe

4. [K5] kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

Cele operacyjne:

1. Uczeń nazywa różne elementy garderoby.

2. Uczeń opisuje ubrania, które ma na sobie.

Cele motywacyjne:

1. Uczeń rozwija słownictwo pozwalające na opisanie własnego stroju.

2. Uczeń rozwija spostrzegawczość i umiejętności analizowania stroju innych.

Strategie uczenia się:

1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk)

2. strategie kognitywne (ćwiczenie wymowy, organizowanie wiedzy tematycznej)

3. strategie kompensacyjne (techniki wspierające uczenie się słownictwa, wykorzystanie domysłu językowego)

Metody/techniki nauczania:

1. podejście komunikacyjne

2. kognitywizm

3. konstruktywizm

4. konektywizm

5. metoda podająca (praca z tekstem/nagraniem)

6. metoda cyfrowa (praca z użyciem komputera)

7. metoda praktyczna (ćwiczenia przedmiotowe)

8. metoda aktywizująca (ćwiczenia ruchowe/polisensoryczne)

Formy zajęć:

1. praca w grupach

2. praca w parach

3. praca całego zespołu klasowego

4. praca indywidualna

Środki dydaktyczne:

1. komputer z dostępem do internetu i z głośnikami

2. zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale

3. tablica interaktywna

4. urządzenia (laptopy, tablety) dla poszczególnych uczniów

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

Przed lekcją nauczyciel ubiera się w bardzo kolorowe ubrania, w których dzieci nie widują go na co dzień. Może też poprosić dzieci, aby w tym dniu włożyły ulubiony strój.

1. Nauczyciel prezentuje uczniom swój strój, wskazując części garderoby i mówiąc: Look, today I’ve got new clothes! What color is my shirt etc.? Dzieci odpowiadają na forum klasy.

2. Nauczyciel wyświetla na tablicy ilustracje z Exercise 1 (Przeczytaj). Odtwarza nagrania z nazwami ubrań i prosi, by wszystkie osoby mające na sobie ten element garderoby wstały i podeszły do tablicy. Uczniowie, którzy pozostali w ławkach, liczą, ile osób ma na sobie np. dżinsy. Następnie jedna z osób, które wstały, zaznacza odpowiedź na tablicy. Nauczyciel prosi, żeby cała klasa odpowiedziała na pytanie o kolor danego elementu garderoby z ilustracji: What colour is this?

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie słuchają nagrania z historyjką (Przeczytaj) i śledzą wzrokiem tekst na tablicy multimedialnej lub na urządzeniach mobilnych.

2. Nauczyciel ponownie odtwarza nagranie, ale tym razem zatrzymuje je po każdym zdaniu zawierającym nazwę elementu stroju. Prosi uczniów o powtórzenie danego zdania. Raz powtarzają dziewczynki, a raz chłopcy.

3. Nauczyciel wyświetla na tablicy ilustracje z Exercise 2 (Przeczytaj). Odtwarza nagrania a uczniowie łączą je z obrazkami w ćwiczeniu na urządzeniach mobilnych i na tablicy.

4. Uczniowie siadają w kręgu na środku sali. Nauczyciel prosi, żeby wstały i podskoczyły te dzieci, które mają na sobie coś żółtego/czerwonego/zielonego itd.: Everybody with something yellow, stand up and jump. Powtarza polecenie dla wielu kolorów, szczególnie tych, które pojawią się w Exercise 3 (Przeczytaj).

5. Uczniowie w parach grają w memo z Exercise 3 (Przeczytaj) na urządzeniach mobilnych.

6. Nauczyciel odtwarza nagrania z Exercise 1 (Plik audio), a uczniowie wybierają prawidłowy rysunek: jeśli to, co usłyszeli, opisuje strój z obrazka po lewej stronie, podnoszą lewą rękę do góry, a jeśli strój z obrazka po prawej, podnoszą prawą rękę.

7. Nauczyciel odtwarza piosenkę (Plik audio) dwukrotnie: za pierwszym razem zachęcając dzieci, by włączyły się na końcu każdego wersu i śpiewały razem z nagraniem: What about you?, a za drugim prosząc by klasnęły za każdym razem gdy usłyszą nazwę koloru.
   Przed odtworzeniem piosenki, nauczyciel może opisać swój strój słowami z piosenki - I've got a white shirt - i zwrócić się do kilkorga dzieci z pytaniem: What about you?, aby przećwiczyć zdania, które pojawią się w piosence.

8. Nauczyciel wyświetla na tablicy Exercise 2 (Plik audio). Odczytuje zdania z ćwiczenia, a uczniowie wybierają kolejne, pasujące do zdań obrazki na urządzeniach mobilnych. Ochotnicy zaznaczają odpowiedzi na tablicy.

9. Nauczyciel rozdaje uczniom mini karty obrazkowe z nazwami ubrań i kolorów z piosenki (kolory i ubrania powtarzają się) – T‑shirt, skirt, dress, shoes, red, yellow, blue, white, black. Następnie umieszcza w dwóch końcach sali kartki z napisami: clothes i colours. Dzieci podchodzą do kartek zgodnie z tym, co przedstawia ich karta.

10. Następnie, nauczyciel wyświetla na tablicy ćwiczenie i prosi „ubrania” i „kolory”, żeby ustawiły się w małe grupki, po czym mówi np.: Shoes, can you see your name on the board? Ochotnik z grupy „shoes” podchodzi do tablicy i przeciąga nazwę butów do właściwej kategorii.

11. Nauczyciel wyświetla ilustracje z Exercise 3 (Plik audio). Najpierw prosi ochotników o nazwanie elementów garderoby, które są na ilustracjach: What is it?, a następnie odtwarza nagrania i prosi, by uczniowie wybrali odpowiednie ilustracje na urządzeniach mobilnych. Ochotnicy nanoszą odpowiedzi na tablicę.

• Podczas realizacji poszczególnych ćwiczeń nauczyciel powinien dostosować tempo ich wykonywania do indywidualnych potrzeb uczniów. Uczniowie, którzy szybciej wykonali ćwiczenie, mogą pomóc koledze/koleżance pracującemu/pracującej wolniej.

Faza podsumowująca:

1. Nauczyciel odtwarza piosenkę, a uczniowie śpiewają z nagraniem.

2. Uczniowie w parach rozmawiają, tak jak w piosence. Jedna osoba mówi, np.: I’ve got a blue T‑shirt. What about you?, a druga odpowiada, po czym zamieniają się rolami. Nauczyciel demonstruje dialog z wybranym uczniem.

Praca domowa:

Uczniowie wykonują Exercise 1–3 (Sprawdź się). Nauczyciel może wykorzystać ćwiczenia z sekcji w ramach sprawdzianu lub zadać wybrane ćwiczenia do samodzielnego wykonania w domu.

Materiały pomocnicze: Kolorowy strój nauczyciela, minikarty obrazkowe z nazwami elementów garderoby i kolorów: T‑shirt, skirt, dress, shoes, red, yellow, blue, white, black, dwie kartki z napisami: clothes i colours.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

1. Uczniowie uczą się w domu piosenki na pamięć i śpiewają ją na początku kolejnej lekcji.

2. Uczniowie razem z nauczycielem ustalają gesty taneczne, które będą odpowiadać każdemu kolorowi lub elementowi stroju z piosenki. Następnie śpiewając, wtedy gdy padnie dane słowo, wykonują umówione gesty.