Autorka e‑materiału: Anna Posyniak‑Dutka

Autorka scenariusza: Zuzanna Ładyga‑Michalska

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: How to Dress for a Job Interview? / Jak się ubrać na rozmowę o pracę?

Grupa docelowa: klasa 1 liceum/technikum

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne I, II, III, IV, V

Treści nauczania – wymagania szczegółowe II.2, II.3, II.5, III.1, III.2, III.3, III.4, III.5, V.1, V.2, V.6, V.10, V.11, V.12, VII.4, VII.9, VIII.1, X, XI, XII, XIII, XIV

Poziom nauczania: podstawowy

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. [K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K4] kompetencje cyfrowe

4. [K5] kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

5. [K7] kompetencje w zakresie przedsiębiorczości

Cele operacyjne:

1. Uczeń stosuje słownictwo związane z pracą i rozmową kwalifikacyjną.

2. Uczeń opisuje strój odpowiedni na rozmowę kwalifikacyjną.

3. Uczeń wyraża i uzasadnia opinię na temat zasad doboru stroju na rozmowę kwalifikacyjną.

4. Uczeń doradza, na co zwrócić uwagę, wybierając strój na rozmowę kwalifikacyjną.

Cele motywacyjne:

1. Uczeń rozwija słownictwo umożliwiające porozumiewanie się podczas rozmowy kwalifikacyjnej, np. w sprawie pracy lub w trakcie egzaminów.

2. Uczeń rozwija wiedzę na temat zasad obowiązujących w sytuacjach formalnych.

3. Uczeń kształtuje kompetencje dotyczące budowania swojego wizerunku.

Strategie uczenia się:

1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk)

2. strategie kognitywne (ćwiczenie wymowy, organizowanie wiedzy tematycznej)

3. strategie kompensacyjne (nauka poprzez używanie omówień i synonimów nieznanych słów)

Metody/techniki nauczania:

1. konstruktywizm

2. kognitywizm

3. podejście komunikacyjne

4. podejście humanistyczne

5. zintegrowane nauczanie językowo‑przedmiotowe

6. metoda podająca (praca z tekstem/filmem)

7. metoda cyfrowa (praca z użyciem komputera)

8. metoda praktyczna (ćwiczenia przedmiotowe

9. metoda aktywizująca (dyskusja w parach/na forum klasy, lekcja odwrócona, inscenizacja)

Formy zajęć:

1. praca w parach

2. praca w grupach

3. praca całego zespołu klasowego

4. praca indywidualna

Środki dydaktyczne:

1. komputer z dostępem do internetu i z głośnikami

2. zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale

3. tablica interaktywna

4. urządzenia (laptopy, tablety) dla poszczególnych uczniów

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel przedstawia uczniom cele lekcji. Następnie, wyświetla na tablicy zdjęcie Can your fashion choices land you a job? i prosi o odpowiedź na pytanie dodając do tego: Why? How? Uczniowie odpowiadają na forum klasy, a następnie uczniowie wspólnie nazywają elementy garderoby w  Exercise 1 (Przeczytaj) i nanoszą odpowiedzi na tablicę.

2. Uczniowie dyskutują na forum klasy na temat: Which items of clothing are appropriate for a school/exam/job interview? Which are inappropriate for a school/exam/job interview? Nauczyciel zapisuje pomysły uczniów na tablicy*.*

Faza realizacyjna:

1. Nauczyciel prosi, żeby uczniowie porównali swoje pomysły z treścią tekstu  Who Dresses Up…or Down Wins . Uczniowie czytają tekst i wybierają odpowiedzi w Exercise 2 (Przeczytaj). Podają odpowiedzi na forum klasy oraz uzasadniają je, powołując się na odpowiednie fragmenty tekstu.

2. Uczniowie ponownie czytają tekst i wykonują Exercise 3 (Przeczytaj). Podają odpowiedzi na forum klasy, a nauczyciel nanosi je na tablicę multimedialną.

3. Uczniowie w parach wykonują polecenie z Exercise 4 (Przeczytaj): Look at the picture above. Imagine that this is a photo which was taken yesterday at 10:05 a.m.

• Describe what was happening in the office and in the waiting room.

• How were the people feeling?

• Were the people dressed appropriately for the job interview?

• How would you feel in a similar situation?

Na koniec chętni prezentują na forum klasy opinie kolegów/koleżanek. Nauczyciel może zachęcić uczniów do szerszej dyskusji na temat dresscode i ich gotowości do stosowania się do obowiązujących zwyczajów związanych z ubiorem.

4. Uczniowie pracują w niewielkich zespołach. Analizują sekcję gramatyczną (Przeczytaj), a następnie przygotowują prezentację zestawienia czasów Past Simple i Past Continuous, korzystając z metody lekcji odwróconej. Chętny zespół wyjaśnia klasie różnice pomiędzy tymi czasami, podając przykłady na tablicy oraz wyjaśnienia w języku angielskim.

5. Uczniowie wykonują Exercise 5 i 6 (Przeczytaj). Sprawdzają odpowiedzi na forum klasy, a nauczyciel nanosi je na tablicę multimedialną.

6. W ramach przygotowania do pracy z multimedium, uczniowie porządkują zdania standardowo zadawane podczas rozmowy kwalifikacyjnej w Exercise 1 (Film). Następnie inscenizują rozmowę kwalifikacyjną w parach. Jedna osoba zadaje pytania, a kolega/koleżanka odpowiada, po czym zamieniają się rolami.

7. Uczniowie oglądają film i robią notatki. Następnie, wybierają prawidłowe odpowiedzi w Exercise 2 (Film). Uzasadniają odpowiedzi zgodnie z zanotowanymi informacjami. Następnie, chętni uczniowie łaczą się w pary i odgrywają przed klasą scenkę rozmowy o pracę. Uczniowie w parach odgrywają scenkę rozmowy o pracę. Uczeń A jest pracodawcą, a Uczeń B – kandydatem. Uczniowie używają pytań z Exercise 1 (Film) oraz dwóch lub trzech dodatkowych pytań.

8. Uczniowie ponownie oglądają film i wykonują Exercise 3 (Film). Podają odpowiedzi na forum klasy, a nauczyciel nanosi je na tablicę multimedialną.

Faza podsumowująca:

Uczniowie w parach, grupach lub na forum klasy odpowiadają na pytania Exercise 4 (Film):

• Do you think there is a universal outfit appropriate for each and every interview? Why? Why not?

• Do you think it is fair for employers to judge candidates by the clothes they wear during an interview? Why? Why not?

• What are some other occasions which require people your age to dress up? What is the appropriate outfit then?

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują Exercise 1–7 (Sprawdź się).

2. Uczniowie przygotowują pracę pisemną według polecenia z Exercise 8 (Sprawdź się):

   You have recently attended a What to Wear for an Interview course. Write an email to your friend in which you will:

• explain what to pay attention to when choosing and outfit for an interview;

• write if it is ever appropriate to come to an interview in an informal outfit;

• describe how an outfit can affect a candidate during an interview;

• ask what he/she plans to wear to their next job interview*

Your email should be 100‑150 words long.

Materiały pomocnicze: Film z e‑materiału.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

1. Uczniowie wyszukują w internecie zdjęcie osoby ubranej w stylu opisywanym w filmie i rozmawiając w parach opisują strój koledze/koleżance.

2. Uczniowie w domu ubierają się w jednym ze stylów opisanych w filmie, robią sobie zdjęcie i na kolejnej lekcji rozmawiając w parach opisują swój strój koledze/koleżance.