Dla nauczyciela

Autor: Agnieszka Pieszalska

Przedmiot: biologia

Temat: Przegląd roślin jednoliściennych

Grupa docelowa: uczniowie III etapu edukacyjnego – kształcenie w zakresie rozszerzonym

Podstawa programowa:

Zakres rozszerzony

Treści nauczania – wymagania szczegółowe

IX. Różnorodność roślin.

2. Rośliny lądowe i wtórnie wodne. Uczeń:

2) przedstawia na przykładzie rodzimych gatunków cechy charakterystyczne mchów, widłakowych, skrzypowych, paprociowych i nasiennych oraz na podstawie tych cech identyfikuje organizm jako przedstawiciela jednej z tych grup;

8) rozróżnia rośliny jednoliścienne i dwuliścienne, wskazując ich charakterystyczne cechy;

9) przedstawia znaczenie roślin dla człowieka.

Kształtowane kompetencje kluczowe:

kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji
kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii
kompetencje osobiste, społeczne w zakresie umiejętności uczenia się
kompetencje cyfrowe

Cele operacyjne (językiem ucznia):

Przedstawisz główne cechy roślin jednoliściennych.
Wymienisz przykłady rodzin roślin jednoliściennych.
Scharakteryzujesz rodzinę storczykowatych (Orchidaceae).

Strategie nauczania:

konstruktywizm
konektywizm

Metody i techniki nauczania:

plakat
ćwiczenia przedmiotowe z wykorzystaniem grafiki interaktywnej
analiza tekstu źródłowego

Formy pracy:

praca indywidualna,
praca w grupach,
praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

komputery z dostępem do Internetu,
zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale,
6 arkuszy papieru A1, flamastry.

Przebieg zajęć

Faza wstępna

Nauczyciel prosi uczniów o zapoznaie się ze wstępem w e‑materiale
Nauczycie zadaje pytanie: Czym charakteryzują się rośliny jednoliścienne? Podaj przykłady gatunków roślin należących do roślin jednoliściennych.

Przed ledkacją

Nauczyciel dzieli klasę na 6 grup. Każda grupa otrzymuje zagadnienia do opracowania. Uczniowie przed lekcją wyszukują informacje oraz przynoszą materiały, które wykorzystają podczas robienia plakatu.

grupa I – Cechy roślin jednoliściennych
grupa II – Wiechlinowate
grupa III – Liliowate
grupa IV – Arekowate
grupa V – Storczykowate
grupa VI – Amarylkowate

Faza realizacyjna

Uczniowie w grupach otrzymują zadanie przygotowanie plakatu, który powinien zawierać opracowane zagadnienia, jakie otrzymały poszczególne grupy.
Nauczyciel rozdaje grupom arkusze papieru A1, flamastry.
Uczniowie w grupach przygotowują plakaty.
Liderzy grup, zaczynając od grupy I podchodzą do tablicy, zawieszają swój plakat i omawiają dane zagadnienie.
Nauczyciel w razie potrzeby uzupełnia informacje uczniów.
Nauczyciel podsumowuje pracę grup.
Nauczyciel prosi o zapoznanie się grafiką interaktywna zawartą w e‑materiale. Uczniowie w grupach wykonują polecenia 1‑3.
Nauczyciel sprawdza poprawność wykonanych poleceń.

Faza podsumowująca

Uczniowie w oparciu o widomości zdobyte na lekcji i informacje zawarte w e‑materiale wykonują notatkę zawierającą:

a) Cechy roślin dwuliściennych

b) Przykłady roślin jednoliściennych

rodzina:
miejsce występowania:
cechy charatkterystyczne:
przykłady roślin:

Praca domowa

Uczniowie wykonują ćwiczenia interaktywne zawarte w e‑materiale.

Materiały pomocnicze:

Neil A. Campbell i in., „Biologia Campbella”, tłum. K. Stobrawa i in., Rebis, Poznań 2019.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania grafiki interaktywnej

Grafika interaktywna powinna być zastosowana w fazie realizacyjnej lekcji, może być wykorzystana podczas przygotowania ucznia do lekcji oraz w temacie dotyczącym: Przeglądu roślin dwuliściennych

Sprawdź się