Numer e‑materiału: 2.7.10.1

Imię i nazwisko autora: Agnieszka Świca

Przedmiot: Język obcy nowożytny – język niemiecki

Temat zajęć: Ich hätte gern einen Personal Trainer! / Chciałabym mieć trenera personalnego!

Grupa docelowa: II poziom edukacyjny, klasa VII, poziom językowy A2+/B1

Cel ogólny lekcji:

Umiejętność wypowiadania się na temat sprzętu w klubie fitness i uprawiania fitnessu

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencja w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• wymienia nazwy sprzętów do fitnessu;

• nazywa czynności wykonywane podczas treningu;

• przedstawia swoje życzenia odnośnie do treningu fitness.

Cele motywacyjne:

Uczeń:

• samodzielnie dokonuje oceny swoich umiejętności językowych;

• uczy się o sprawach, które dotyczą otaczającego go świata;

• czuje się kompetentny, gdyż rozwiązuje zadania na miarę swoich możliwości.

Strategie uczenia się:

• używanie obrazu i dźwięku w celu tworzenia skojarzeń wzrokowych, wprowadzanie wyrażeń i zwrotów do kontekstu sytuacyjnego,

• rozumienie informacji – czytanie lub słuchanie tekstu w celu znalezienia określonych szczegółów,

• współpraca z innymi osobami – z koleżankami i kolegami na tym samym poziomie językowym.

Metody i formy pracy:

• podejście komunikacyjne,

• podająca – pogadanka, opis, praca z tekstem czytanym, wyjaśnienie,

• praktyczna – odpowiedzi na pytania, minidialogi,

• aktywizująca – karta zadań interaktywnych, burza mózgów,

• kognitywna – udzielanie objaśnień (wskazówek) i komentarzy,

• programowana – techniki multimedialne z użyciem komputera/telefonu komórkowego.

Formy pracy:

• praca indywidualna,

• praca w parach,

• praca w grupach,

• plenum.

Środki dydaktyczne:

• komputer (np. laptop) z dostępem do Internetu,

• słowniczek,

• tekst źródłowy,

• multimedium (plik audio),

• zestaw ćwiczeń interaktywnych.

Przebieg lekcji:

a) Faza wprowadzająca:

• Nauczyciel prosi uczniów, aby przed lekcją przygotowali listę czynności, które wykonują dla swojego zdrowia, oraz taką, na której zapiszą, co jeszcze chcieliby robić.

• Na początku lekcji nauczyciel zachęca uczniów do opisania zdjęcia otwierającego, zadając im następujące pytania: Wer ist auf dem Bild? Wo befinden sich die Personen? Was machen sie? Welche Sportausrüstung brauchen sie? Nauczyciel prosi również uczniów o zaprezentowanie sobie wzajemnie czynności już wykonywanych i planowanych przez nich dla zdrowia. Uczniowie zadają sobie pytania i na nie odpowiadają: Was machst du für deine Gesundheit? Was möchtest du für deine Gesundheit tun?

• Nauczyciel poleca uczniom, aby przeczytali informację „Czy wiesz, że…” o organizowania treningów fitness w domu. Zachęca uczniów do krótkiej dyskusji oraz podania zalet i wad takiej formy aktywności fizycznej.

b) Faza realizacyjna:

• Przed zapoznaniem się przez uczniów z tekstem w części Przeczytaj nauczyciel prosi ich o podanie nazw sprzętów do fitnessu i opisanie czynności wykonywanych podczas treningu.

• Nauczyciel prosi uczniów o przeczytanie tekstu Beim Fitness findet jeder was für sich? i stworzenie listy kluczowych informacji w nim zawartych. Informacje te mogą dotyczyć tego, co każda z trzech osób (Leonie, Adam, Jonas) robi w zakresie fitnessu, jakie aktywności fizyczne uprawia i dlaczego to robi. Uczniowie w parach prezentują kluczowe informacje o każdej osobie, a następnie decydują, kogo dotyczą informacje z tekstu (Übung 1), i przyporządkowują różne czynności wykonywane podczas treningu do osób z tekstu (Übung 2).

• Uczniowie tworzą krótką listę swoich ulubionych i nielubianych czynności wykonywanych podczas treningów i zapisują je na karteczce. W parach zadają sobie wzajemnie pytania o te czynności:
  Was machst du gern beim Fitnesstraining? – Ich …
  Was machst du nicht gern beim Fitnesstraining – Ich …
  Następnie zamieniają się karteczkami i powtarzają powyższy scenariusz kilkakrotnie z innymi partnerkami/partnerami rozmowy.

• Przed przystąpieniem do pracy nad plikiem audio uczniowie wykonują Übung 3 z części Przeczytaj: łączą ze sobą fragmenty życzeń dotyczących działań prozdrowotnych różnych osób. Na podstawie zdań z ćwiczenia nauczyciel tłumaczy istotę Konjunktiv II Präteritum (Konditionalis I). Następnie uczniowie powtarzają zadanie z karteczkami, tym razem stosując formę opisową trybu przypuszczającego: 
  Was würdest du gern beim Fitnesstrainig machen? – Ich würde …
  W razie potrzeby wykorzystują informacje z Tipp zur Grammatik.

• Nauczyciel wyjaśnia również Konjunktiv II Präteritum czasowników haben i sein, po czym uczniowie wykonują Übung 2 i 3 w sekcji Plik audio: łączą części wyrażeń oraz uzupełniają życzenia Leonie i Anniki.

• Uczniowie wykonują ćwiczenia interaktywne w części Sprawdź się w celu utrwalenia słownictwa zawartego w tekście i multimedium, a także umiejętności tworzenia formy Konjunktiv II Präteritum czasowników haben i sein oraz Konditionalis I. Dopasowują podpisy do zdjęć (Aufgabe 1), wpisują słowa w pola krzyżówki (Aufgabe 2), zaznaczają właściwe formy gramatyczne (Aufgabe 4) oraz uzupełniają tekst odpowiednimi formami gramatycznymi (Aufgabe 5).

c) Faza podsumowująca:

• Uczniowie prowadzą w parach minidialogi na temat sprzętów do fitnessu w siłowni oraz czynności na nich wykonywanych. Jeden z uczniów podaje nazwę urządzenia, drugi czynność, którą by z jego użyciem wykonywał. Wybrane pary prezentują dialogi na forum.

Praca domowa

Uczniowie wykonują Übung 1 w części Plik audio (wskazują właściwe odpowiedzi dotyczące zadań trenerki personalnej) oraz Aufgabe 3 i 8 w części Sprawdź się. Aufgabe 3 jest przygotowaniem ucznia do Aufgabe 8. Uczeń najpierw wybiera odpowiedzi na pytanie, jakie życzenia mogą mieć klienci w studiu fitness, a następnie formułuje pisemną wypowiedź na temat tego, co sam chciałby robić podczas treningu fitness.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania pliku audio:

• przed lekcją: wysłuchanie nagrania, zapoznanie się z tematem i nowym słownictwem; uczniowie mogą przygotować mapę pojęć na temat czynności związanych z pracą trenera personalnego;

• w trakcie lekcji: uczniowie w parach przygotowują scenkę dialogową: jedna osoba odgrywa rolę trenera personalnego, druga – rolę dziennikarza, zadaniem uczniów jest przygotowanie pytań i odpowiedzi w oparciu o treść pliku audio i odegranie scenki na forum klasy, w trakcie odgrywania przez uczniów scenek nauczyciel w razie potrzeby koryguje ich wymowę;

• po lekcji: powtórzenie materiału leksykalnego, praca nad wymową i intonacją; uczniowie mogą również przygotować ulotkę reklamującą usługi trenera personalnego, w ulotce powinni uwzględnić informacje na temat tego, czym zajmuje się trener personalny, jaki typ zajęć prowadzi, jak często odbywają się treningi, jak wyglądają plany treningowe.

Indeks górny Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0 Indeks górny koniec^{Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0}