Autor: Wojciech Malicki

Temat: Szyfr Cezara – zadania maturalne

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres podstawowy i rozszerzony

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii.

Cele operacyjne (językiem ucznia):

• Przeanalizujesz zadania maturalne, których treść jest związana z algorytmami kryptograficznymi.

• Prześledzisz schemat oceniania zadań maturalnych.

• Rozwiążesz przykładowe zadania maturalne, wymagające zastosowania szyfru Cezara.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• dyskusja;

• rozmowa nauczająca z wykorzystaniem multimedium i ćwiczeń interaktywnych.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda;

• oprogramowanie dla języka C++, w tym kompilator GCC/G++ 4.5 (lub nowszej wersji) i Code::Blocks 16.01 (lub nowszej wersji), Orwell Dev‑C++ 5.11 (lub nowszej wersji) lub Microsoft Visual Studio;

• oprogramowanie dla języka Java SE 8 (lub nowszej wersji), w tym Eclipse 4.4 (lub nowszej wersji);

• oprogramowanie dla języka Python 3 (lub nowszej wersji), w tym PyCharm lub IDLE.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Chętna lub wybrana osoba przypomina najważniejsze informacje dotyczące szyfru Cezara.

2. Przygotowanie do zajęć. Nauczyciel loguje się na platformie i udostępnia e‑materiał: „Szyfr Cezara – zadania maturalne”. Nauczyciel prosi uczniów o zapoznanie się z treściami w sekcji „Przeczytaj”.

Faza wstępna:

1. Nauczyciel sprawdza przygotowanie grupy do zajęć.

2. Nauczyciel wyświetla uczniom temat, wskazuje cele zajęć oraz ustala z uczestnikami zajęć kryteria sukcesu.

Faza realizacyjna:

1. Praca z tekstem. Uczniowie, którzy nie zapoznali się z treścią sekcji „Przeczytaj” w domu, robią to w czasie lekcji. Pozostali uczniowie mogą zacząć wykonywać zadanie domowe zamieszczone w sekcji „Przeczytaj”.

2. Uczniowie indywidualnie rozwiązują ćwiczenia z sekcji „Sprawdź się”. Chętne lub wybrane osoby prezentują swój kod na forum klasy. Nauczyciel omawia rozwiązania.

3. Uczniowie w grupach dyskutują na temat swoich rozwiązań.

Faza podsumowująca:

1. Na koniec zajęć nauczyciel prosi uczniów o rozwinięcie zdania: „Na dzisiejszych zajęciach nauczyłam/łem się jak…”.

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują zadania z sekcji „Gra edukacyjna”. Analizują prezentację a następnie odpowiadają na pytanie: na czym polega wspomniany w schemacie oceniania błąd zawijania? Następnie wykonują interaktywny test „Sprawdź swoja wiedzę”.

Materiały pomocnicze:

• Oficjalna dokumentacja techniczna dla języka C++.

• Oficjalna dokumentacja techniczna dla kompilatora GCC/G++ 4.5 (lub nowszej wersji).

• Oficjalna dokumentacja techniczna dla oprogramowania Code::Blocks 16.01 (lub nowszej wersji), Orwell Dev‑C++ 5.11 (lub nowszej wersji) lub Microsoft Visual Studio.

• Oficjalna dokumentacja techniczna dla języka Java SE 8 (lub nowszej wersji).

• Oficjalna dokumentacja techniczna dla oprogramowania Eclipse 4.4 (lub nowszej wersji).

• Oficjalna dokumentacja techniczna dla języka Python 3 (lub nowszej wersji).

• Oficjalna dokumentacja techniczna dla oprogramowania PyCharm lub IDLE.

Wskazówki metodyczne:

• Nauczyciel może wykorzystać multimedium w sekcji „Gra edukacyjna” do pracy przed lekcją. Uczniowie zapoznają się z jego treścią i przygotowują do pracy na zajęciach w ten sposób, żeby móc samodzielnie rozwiązać zadania dołączone do e‑materiału „Szyfr Cezara – zadania maturalne”.