Dla nauczyciela

Numer e‑materiału: 1.1.4.3.
Autor e‑materiału: Sylwia Puszczewicz.
Tytuł e‑materiału: Mein Vater ist Pilot / Mój tata jest piloetem
Poziom edukacyjny, klasa: I etap edukacyjny, klasa I, poziom językowy A1

Cel ogólny lekcji: Umiejętność przedstawiania swoich rodziców i informowania o miejscu wykonywania wybranych zawodów

1
Cele wynikające z podstawy programowej

1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych dotyczących jego samego i jego najbliższego otoczenia, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następującego tematu:
4) zawody.

2. Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka:
1) reaguje na polecenia;
2) rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historyjek oraz prostych piosenek i wierszyków, szczególnie gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami;
3) znajduje w wypowiedzi określone informacje.

4. W zakresie wypowiedzi ustnych uczeń:
1) powtarza wyrazy i proste zdania;
2) tworzy bardzo proste i krótkie wypowiedzi według wzoru, np. nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, nazywa czynności.

6. W zakresie reagowania uczeń:
1) reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia;
3) udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów.

7. W zakresie przetwarzania tekstu uczeń nazywa w języku obcym nowożytnym np. osoby, zwierzęta, przedmioty, czynności – z najbliższego otoczenia oraz przedstawione w materiałach wizualnych i audiowizualnych.

8. Uczeń:
1) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, warto nauczyć się ich języka;
2) posiada podstawowe informacje o krajach, w których ludzie posługują się danym językiem obcym.

9. Uczeń potrafi określić, czego się nauczył, i wie, w jaki sposób może samodzielnie pracować nad językiem (np. przez oglądanie bajek w języku obcym nowożytnym, korzystanie ze słowników obrazkowych i gier edukacyjnych).

11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym (ze słowników obrazkowych), również za pomocą technologii informacyjno‑komunikacyjnych.

Cele zgodne ze zrewidowaną taksonomią celów Blooma

Uczeń:

  • nazywa wybrane zawody;

  • informuje, gdzie pracują lekarka, nauczycielka i pilot.

Cele motywacyjne

Uczeń jest zmotywowany do nauki języka obcego przez to, że:

  • na lekcji realizowany jest interesujący, bliski dziecku temat;

  • czuje się kompetentny, gdyż rozwiązuje zadania na miarę swoich możliwości;

  • na lekcji wykorzystane są atrakcyjne pomoce dydaktyczne (gra multimedialna).

Kształtowane kompetencje kluczowe

  • kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

  • kompetencja w zakresie wielojęzyczności;

  • kompetencje cyfrowe;

  • kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Strategie uczenia się

  • używanie obrazu i dźwięku;

  • obniżanie poziomu lęku (gry);

  • odgadywanie znaczenia wypowiedzi ustnych.

Metody, techniki i formy pracy

  • metody wykorzystane w toku lekcji:

    • podająca;

    • podejście komunikacyjne;

    • praktyczna;

    • programowana – z użyciem komputera.

  • techniki pracy z uczniem:

    • praca z materiałem ikonograficznym;

    • praca z plikiem audio;

    • grywalizacja;

    • stacje zadaniowe.

  • formy pracy:

    • praca w parach;

    • praca w grupie;

    • plenum.

Środki dydaktyczne potrzebne do realizacji lekcji

  • komputer lub laptop z podłączeniem do Internetu;

  • słowniczek;

  • tekst źródłowy;

  • multimedium (gra);

  • zestaw ćwiczeń interaktywnych;

  • karty obrazkowe.

Alternatywne zastosowanie multimedium: gra edukacyjna (berek wyrazowy)

Gra może posłużyć jako rozgrzewka językowa na kolejnych zajęciach lub powtórka przed sprawdzianem.
Jeżeli szkoła nie dysponuje dostateczną liczbą laptopów lub tabletów, część realizacyjną można przeprowadzić jako wspólną zabawę całej klasy.

1

Przebieg lekcji

Czynności nauczyciela i uczniów w poszczególnych fazach lekcji

Forma pracy

Czas

Uwagi metodyczne

Faza wprowadzająca

Nauczyciel pyta uczniów, jakie znają zawody, jakie zawody wykonują ich rodzice, czy wiedzą, które zawody wymagają pracy w weekend. Uczniowie podają swoje propozycje. Następnie nauczyciel przedstawia uczniom temat i cele lekcji.

plenum

15 min

Nauczyciel prezentuje uczniom ilustracje z komiksu i odtwarza dialog. Objaśnia nowe wyrazy i zwroty. Następnie prezentuje ilustracje przedstawiające mamę i tatę Klary. Odtwarza nagranie, uczniowie powtarzają za lektorem (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 1).

tablica interaktywna

Nauczyciel wyświetla na tablicy interaktywnej zdjęcia szpitala i samolotu. Pyta uczniów, jak można powiedzieć, że ktoś pracuje: w szpitalu, w samolocie. Jeśli uczniowie nie potrafią udzielić odpowiedzi, nauczyciel ponownie odtwarza dialog między Klarą i Liną. Uczniowie zgłaszają swoje propozycje w języku niemieckim. Nauczyciel odtwarza następnie nagranie dołączone do ćwiczenia 2. Uczniowie powtarzają za lektorem. W razie potrzeby nauczyciel koryguje wymowę uczniów (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 2).

Nauczyciel prezentuje nagranie i upewnia się, czy uczniowie zrozumieli jego treść. Następnie prosi uczniów o wskazanie zdjęć, które pasują do wysłuchanego zdania (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 3).

Nauczyciel umieszcza w dwóch miejscach klasy zdjęcie pilota i lekarki. Następnie wypowiada na głos zdania: Er arbeitet in einem Flugzeug, Sie arbeitet in einem Krankenhaus. Po wysłuchaniu zdania uczniowie podchodzą do właściwego zdjęcia i powtarzają zdanie na głos (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 4).

praca w grupach

zdjęcia lekarki i pilota

Nauczyciel inicjuje zabawę w głuchy telefon. Uczniowie powtarzają na ucho zdanie: Der Pilot arbeitet in einem Flugzeug; a następnie: Die Ärztin arbeitet in einem Krankenhaus.

plenum

Faza realizacyjna

Nauczyciel prezentuje na tablicy interaktywnej ilustracje przedstawiające nauczycielkę, lekarkę i pilota oraz miejsca, w których pracują te osoby. Wypowiada na głos niemieckie nazwy określające te osoby lub miejsca. Klasa powtarza chórem (e‑materiał: Gra edukacyjna).

plenum

15 min

tablica multimedialna

Nauczyciel dzieli uczniów na dwie grupy. Przedstawiciele grup podchodzą do tablicy interaktywnej i grają kolejno w berka wyrazowego. Każdy uczeń „łapie” jeden wyraz. Za każdą poprawnie udzieloną odpowiedź grupa otrzymuje punkt (e‑materiał: Gra edukacyjna).

praca w grupach

Nauczyciel prezentuje na tablicy multimedialnej ilustracje przedstawiające pilota, nauczycielkę i lekarkę. Odczytuje na głos niemieckie wyrazy: die Schule, das Flugzeug, das Krankenhaus. Pyta uczniów o ich znaczenie. Zadaniem uczniów jest dopasowanie wyrazów i ilustracji (e‑materiał: Gra edukacyjna, polecenie 1).

plenum

Nauczyciel pyta uczniów, kto może pracować w szpitalu. Uczniowie mają do wyboru trzy odpowiedzi: der Pilot, die Lehrerin, die Ärztin (e‑materiał: Gra edukacyjna, polecenie 2).

Nauczyciel prezentuje nagranie dołączone do ćwiczenia 3. Pyta, gdzie można usłyszeć takie odgłosy. Uczniowie mają do wyboru trzy odpowiedzi: in einem Flugzeug, in einer Schule, in einem Krankenhaus (e‑materiał: Gra edukacyjna, polecenie 3).

tablica interaktywna

Faza podsumowująca

Nauczyciel przygotowuje stacje zadaniowe dla czterech grup uczniów. Kapitanom grup rozdaje kartki z numerami: I, II, III, IV. Uczniowie podchodzą kolejno do stacji zadaniowych. Nauczyciel kontroluje pracę uczniów i w razie potrzeby udziela podpowiedzi.

praca w grupach

15 min

tablety lub laptopy

I stacja zadaniowa: uczniowie dopasowują podpisy do zdjęć (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 1).

II stacja zadaniowa: uczniowie grają na tabletach lub laptopach w grę wyrazową (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 2).

III stacja zadaniowa: uczniowie uzupełniają właściwe zakończenie zdania (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 3).

IV stacja zadaniowa: uczniowie formułują zdanie, gdzie kto pracuje. Nauczyciel wysłuchuje ich odpowiedzi, korygując ewentualne błędy.

Uczniowie wracają do ławek. Nauczyciel proponuje im zabawę w echo: wypowiada na głos nazwy zawodów lub miejsca pracy, uczniowie powtarzają szeptem. Następnie nauczyciel wypowiada szeptem nazwy zawodów lub miejsca pracy, a uczniowie powtarzają je na głos.

Na zakończenie lekcji nauczyciel żegna się z uczniami, dziękując im za aktywną pracę na lekcji.

Faza wprowadzająca

Nauczyciel pyta uczniów, jakie znają zawody, jakie zawody wykonują ich rodzice, czy wiedzą, które zawody wymagają pracy w weekend. Uczniowie podają swoje propozycje. Następnie nauczyciel przedstawia uczniom temat i cele lekcji.

plenum

15 min

Nauczyciel prezentuje uczniom ilustracje z komiksu i odtwarza dialog. Objaśnia nowe wyrazy i zwroty. Następnie prezentuje ilustracje przedstawiające mamę i tatę Klary. Odtwarza nagranie, uczniowie powtarzają za lektorem (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 1).

tablica interaktywna

Nauczyciel wyświetla na tablicy interaktywnej zdjęcia szpitala i samolotu. Pyta uczniów, jak można powiedzieć, że ktoś pracuje: w szpitalu, w samolocie. Jeśli uczniowie nie potrafią udzielić odpowiedzi, nauczyciel ponownie odtwarza dialog między Klarą i Liną. Uczniowie zgłaszają swoje propozycje w języku niemieckim. Nauczyciel odtwarza następnie nagranie dołączone do ćwiczenia 2. Uczniowie powtarzają za lektorem. W razie potrzeby nauczyciel koryguje wymowę uczniów (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 2).

Nauczyciel prezentuje nagranie i upewnia się, czy uczniowie zrozumieli jego treść. Następnie prosi uczniów o wskazanie zdjęć, które pasują do wysłuchanego zdania (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 3).

Nauczyciel umieszcza w dwóch miejscach klasy zdjęcie pilota i lekarki. Następnie wypowiada na głos zdania: Er arbeitet in einem Flugzeug, Sie arbeitet in einem Krankenhaus. Po wysłuchaniu zdania uczniowie podchodzą do właściwego zdjęcia i powtarzają zdanie na głos (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 4).

praca w grupach

zdjęcia lekarki i pilota

Nauczyciel inicjuje zabawę w głuchy telefon. Uczniowie powtarzają na ucho zdanie: Der Pilot arbeitet in einem Flugzeug; a następnie: Die Ärztin arbeitet in einem Krankenhaus.

plenum

Faza realizacyjna

Nauczyciel prezentuje na tablicy interaktywnej ilustracje przedstawiające nauczycielkę, lekarkę i pilota oraz miejsca, w których pracują te osoby. Wypowiada na głos niemieckie nazwy określające te osoby lub miejsca. Klasa powtarza chórem (e‑materiał: Gra edukacyjna).

plenum

15 min

tablica multimedialna

Nauczyciel dzieli uczniów na dwie grupy. Przedstawiciele grup podchodzą do tablicy interaktywnej i grają kolejno w berka wyrazowego. Każdy uczeń „łapie” jeden wyraz. Za każdą poprawnie udzieloną odpowiedź grupa otrzymuje punkt (e‑materiał: Gra edukacyjna).

praca w grupach

Nauczyciel prezentuje na tablicy multimedialnej ilustracje przedstawiające pilota, nauczycielkę i lekarkę. Odczytuje na głos niemieckie wyrazy: die Schule, das Flugzeug, das Krankenhaus. Pyta uczniów o ich znaczenie. Zadaniem uczniów jest dopasowanie wyrazów i ilustracji (e‑materiał: Gra edukacyjna, polecenie 1).

plenum

Nauczyciel pyta uczniów, kto może pracować w szpitalu. Uczniowie mają do wyboru trzy odpowiedzi: der Pilot, die Lehrerin, die Ärztin (e‑materiał: Gra edukacyjna, polecenie 2).

Nauczyciel prezentuje nagranie dołączone do ćwiczenia 3. Pyta, gdzie można usłyszeć takie odgłosy. Uczniowie mają do wyboru trzy odpowiedzi: in einem Flugzeug, in einer Schule, in einem Krankenhaus (e‑materiał: Gra edukacyjna, polecenie 3).

tablica interaktywna

Faza podsumowująca

Nauczyciel przygotowuje stacje zadaniowe dla czterech grup uczniów. Kapitanom grup rozdaje kartki z numerami: I, II, III, IV. Uczniowie podchodzą kolejno do stacji zadaniowych. Nauczyciel kontroluje pracę uczniów i w razie potrzeby udziela podpowiedzi.

praca w grupach

15 min

tablety lub laptopy

I stacja zadaniowa: uczniowie dopasowują podpisy do zdjęć (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 1).

II stacja zadaniowa: uczniowie grają na tabletach lub laptopach w grę wyrazową (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 2).

III stacja zadaniowa: uczniowie uzupełniają właściwe zakończenie zdania (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 3).

IV stacja zadaniowa: uczniowie formułują zdanie, gdzie kto pracuje. Nauczyciel wysłuchuje ich odpowiedzi, korygując ewentualne błędy.

Uczniowie wracają do ławek. Nauczyciel proponuje im zabawę w echo: wypowiada na głos nazwy zawodów lub miejsca pracy, uczniowie powtarzają szeptem. Następnie nauczyciel wypowiada szeptem nazwy zawodów lub miejsca pracy, a uczniowie powtarzają je na głos.

Na zakończenie lekcji nauczyciel żegna się z uczniami, dziękując im za aktywną pracę na lekcji.

Indeks górny Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0 Indeks górny koniec

Słowniczek