Autor: Anna Grabarczyk

Temat: Jak napisać list motywacyjny (list intencyjny)?

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres podstawowy

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.

Cele operacyjne. Uczeń:

• zna zasady dotyczące poprawnego napisania listu motywacyjnego;

• porządkuje informacje, układając je w logicznym ciągu;

• formułuje argumenty;

• stosuje poprawnie zwroty i wyrażenia charakterystyczne dla listu motywacyjnego;

• redaguje informacje na temat swojego doświadczenia w pracy.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• ćwiczeń przedmiotowych;

• z użyciem komputera;

• metoda kosza i walizki.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda;

• telefony z dostępem do internetu.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Nauczyciel prosi uczniów o zapoznanie się w domu z informacjami z sekcji „Przeczytaj”. Następnie zadaniem uczniów jest przygotowanie plansz ze słownictwem przydatnym do tworzenia poszczególnych części listu motywacyjnego (mogą to zrobić w podziale na grupy, na dużych arkuszach papieru).

Faza wprowadzająca:

1. Uczniowie zawieszają w widocznym miejscu w klasie plansze przygotowane w domu. Następuje weryfikacja poprawności wykonanego zadania i jeśli to konieczne, można dopisać brakujące elementy. Na planszach mogą się znaleźć przykładowe wyrazy/zdania.
   Zwroty grzecznościowe:
   - Szanowni Państwo,
   - Szanowna Pani, - Szanowny Panie,
   - Z wyrazami szacunku,
   - Z poważaniem.
   Rozpoczęcie:
   - Chciałbym przedstawić powody, dla których jestem odpowiednim kandydatem na stanowisko…,
   - Interesuje mnie praca na stanowisku…., ponieważ…,
   - Podjęcie pracy na stanowisku… byłoby dla mnie szansą na…
   Cechy przydatne w pracy:
   - Opanowałem umiejętności… niezbędne na stanowisku…,
   - Jestem osobą…, dzięki czemu dobrze poradzę sobie z...
   Osiągnięcia:
   - Potrafię,
   - Jestem dobry w,
   - Biegle posługuję się.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie analizują wspólnie przykładowy, wzorcowy list motywacyjny zamieszczony w sekcji „Przeczytaj”. Następnie zapoznają się z błędami, które pojawiają się podczas redagowania listu motywacyjnego. W parach wyjaśniają, z czego mogą wynikać te błędy i jak ich unikać. Dopisują również do mapy myśli inne błędy, z którymi nie powinien się spotkać rekruter. Mogą podczas pracy korzystać z telefonów z dostępem do internetu.

2. Nauczyciel przechodzi do sekcji „Sprawdź się”. Dzieli uczniów na 3 grupy (lub więcej, w zależności od czasu, który pozostał na pracę z ćwiczeniami). Przydziela uczniom zadania i wyznacza czas na ich realizację. Po zakończeniu pracy weryfikuje poprawność odpowiedzi.

Faza podsumowująca:

1. Wybrany uczeń podsumowuje zajęcia, zwracając uwagę na nabyte umiejętności.

2. Nauczyciel przeprowadza podsumowanie metodą kosza i walizki. Rozdaje uczniom kartki w dwóch kolorach (np. zielony i żółty). Na zielonych kartkach uczniowie zapisują informacje i umiejętności, które uznali podczas lekcji za cenne, przydatne. Na żółtych – zbędne. Nauczyciel odczytuje refleksje uczniów.

Praca domowa:

1. Ćwiczenie 8 z e‑materiału.
   Wyobraź sobie, że chcesz podjąć pracę jako wolontariusz w schronisku dla zwierząt. Napisz list motywacyjny, który sprawi, że zostaniesz przyjęty.

Materiały pomocnicze:

• Polszczyzna na co dzień, red. M. Bańko, Warszawa 2006.

Wskazówki metodyczne

• Uczniowie mogą przed lekcją zapoznać się z multimedium z sekcji „Mapa myśli”, aby aktywnie uczestniczyć w zajęciach i pogłębiać swoją wiedzę.