Imię i nazwisko autora: Agnieszka Łazar

Przedmiot: Język obcy nowożytny nauczany jako drugi – język rosyjski

Temat zajęć: Альпини́зм – покоря́ем высо́кие го́ры/ Alpinizm – zdobywamy wysokie góry

Grupa docelowa: III etap edukacyjny, klasa 3; poziom A2+

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• wymienia i opisuje elementy ekwipunku alpinisty;

• opowiada, jak alpiniści przechodzą proces aklimatyzacyjny;

• przedstawia zasady przygotowania się do wypraw alpinistycznych.

Cele motywacyjne:

Uczeń:

• uczy się o sprawach, które dotyczą otaczającego go świata;

• dostrzega powiązania pomiędzy nauką języka rosyjskiego a innymi dziedzinami życia;

• ma możliwość samodzielnej pracy nad językiem.

Strategie uczenia się:

• strategie pamięciowe: umiejscawianie nowych słów w kontekście, grupowanie ich w różne kategorie;

• strategie kognitywne: rozumienie informacji, czytanie i słuchanie w celu znalezienia określonych szczegółów, porównywanie struktur z językiem ojczystym lub innym językiem obcym, na przykład angielskim, tłumaczenie słów;

• strategie kompensacyjne: odgadywanie znaczeń na pomocą wskazówek i sugestii językowych.

Metody/techniki nauczania:

• praktyczna; technika: burza mózgów;

• eksponująca; technika: ćwiczenia przedmiotowe;

• kognitywna; technika udzielania objaśnień;

• podająca; techniki: opis, wyjaśnienie;

• programowana – z użyciem komputera; techniki multimedialne.

Formy zajęć:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach.

Środki dydaktyczne:

• komputer z dostępem do internetu i możliwością odtwarzania dźwięku;

• tablica multimedialna/projektor multimedialny;

• zeszyt przedmiotowy;

• tekst źródłowy;

• multimedium (ilustracja interaktywna);

• zestaw ćwiczeń interaktywnych;

• ilustracje.

Przebieg lekcji

Faza wprowadzająca:

• Nauczyciel pyta uczniów, co wiedzą na temat alpinizmu i czy interesują się wspinaczką wysokogórską. W ramach rozgrzewki językowej uczniowie na karteczkach wypisują po dwie rzeczy, które według nich trzeba zabrać na wyprawę górską. Następnie po kolei odczytują na głos swoje propozycje, które w formie listy są zapisywane na tablicy i uzupełniane o kolejne elementy ekwipunku.

• Nauczyciel informuje uczniów, co jest tematem lekcji, jakie słownictwo poznają uczniowie i w jaki sposób będą mogli wykorzystać zdobytą wiedzę. Aby zainteresować uczniów tematem lekcji, nauczyciel zapoznaje uczniów z wprowadzeniem do e‑materiału.

Faza realizacyjna:

• Uczniowie czytają krótki tekst (dialog) z części „Przeczytaj” z podziałem na role, starając się zrozumieć jego treść, w razie potrzeby korzystając z wyrazów i zwrotów zamieszczonych w słowniczku.

• Uczniowie wykonują polecenia do tekstu: zadania prawda/fałsz, uzupełnianie tekstu. Następnie uczniowie opowiadają krótko na podstawie dialogu o tym, w jaki sposób można się przygotować do wyprawy alpinistycznej, a nauczyciel podsumowuje ich wypowiedzi, udzielając informacji zwrotnej.

• Uczniowie zapoznają się z ilustracją interaktywną i wykonują kolejno dołączone do tego multimedium zadania. Następnie utrwalają poznane słownictwo, wykonując ćwiczenia interaktywne (m.in. uzupełnianie luk, tłumaczenie zdań, dopasowanie, zaznaczanie elementów w tekście, rozwiązanie krzyżówki).

Faza podsumowująca:

• Uczniowie wypowiadają się na temat poznanych zasad przygotowania do wypraw alpinistycznych (ekwipunek, przygotowanie przed wyjazdem na wyprawę i w trakcie zdobywania szczytu), wyjaśniają, w jaki sposób należy się przygotować, by wyprawa wysokogórska była bezpieczna dla zdrowia i życia, jaki ekwipunek wspomniany w ilustracji interaktywnej jest niezbędny i jak go używać w zależności od przeznaczenia, warunków pogodowych i konieczności. Uczniowie opowiadają również, jak przebiega proces aklimatyzacyjny alpinistów.

• Uczniowie wraz z nauczycielem weryfikują, które części wyposażenia uwzględnili w fazie wprowadzającej i uzupełniają spis na tablicy o nazwy elementów ekwipunku, które poznali na lekcji. W ten sposób powstaje kompletna lista ekwipunku potrzebnego podczas wyprawy wysokogórskiej.

• Uczniowie ustawiają się naprzeciw siebie w dwóch rzędach i losują po kilka przygotowanych przez nauczyciela karteczek z nazwami lub graficznymi przedstawieniami elementów ekwipunku i sposobami przygotowania się do wyprawy wysokogórskiej. Uczniowie przez 60 sekund rozmawiają ze sobą na temat wylosowanego przez siebie zagadnienia. Po upływie wskazanego czasu jeden rząd przesuwa się o jedno miejsce, nauczyciel daje do wylosowania kolejnych kilka karteczek, a uczniowie znów wypowiadają się na temat, tym razem z nowym partnerem do rozmowy. Czynność powtarzana jest kilkakrotnie aż do wyczerpania karteczek z nazwami lub obrazkami ilustrującymi elementy ekwipunku i przygotowania do wyprawy w góry.

Praca domowa:

• Ćwiczenie 8. z części „Sprawdź się”. Na następnej lekcji nauczyciel może rozdać uczniom karty pracy z tekstem, który został zaproponowany w zadaniu jako przykładowa odpowiedź, gdzie zamiast słów kluczowych takich jak buty górskie, czapka, latarka, topór lodowy, śpiwór, mata biwakowa itd. pojawią się zdjęcia przedmiotów. Uczniowie uzupełniają tekst o brakujące wyrazy. Nauczyciel zbiera uzupełnione karty pracy i ocenia stopień przyswojenia słownictwa z poprzedniej lekcji.

Materiały pomocnicze:

• Karteczki do zadania w fazie podsumowującej.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania ilustracji interaktywnej:

• Przed lekcją ilustracja interaktywna posłuży uczniom do zapoznania się z tematem i nowym słownictwem. Nauczyciel może wcześniej przesłać uczniom link, by zainteresować ich tematem lub polecić, by przygotowali słownictwo związane z alpinizmem.

• W trakcie lekcji uczniowie zapoznają się z ilustracją interaktywną i wykonują do niej zadania. Prowadzą rozmowę na temat tego, jak należy się przygotować do wyprawy wysokogórskiej, jaki ekwipunek zabrać i na co uważać, by wyprawa była bezpieczna dla zdrowia i życia.

• Po lekcji uczniowie mogą wcielić się w rolę alpinisty i na podstawie ilustracji interaktywnej przygotować wypowiedź na temat przygotowywania się do wyprawy wysokogórskiej.