Numer e‑materiału: 3.4.12.7

Imię i nazwisko autora: Paweł Przywara

Temat zajęć: Das Internet der Dinge / Internet rzeczy

Grupa docelowa: III etap edukacyjny, klasa IV, zakres rozszerzony, poziom językowy B2+/C1

Cel ogólny lekcji:

Umiejętność wypowiadania się na temat inteligentnych urządzeń oraz korzystania z nich

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje obywatelskie.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• wyjaśnia pojęcie Internetu rzeczy;

• opowiada o zagrożeniach i korzyściach wynikających z użytkowania inteligentnych urządzeń;

• wymienia nowoczesne inteligentne urządzenia.

Cele motywacyjne:

Uczeń:

• czuje się kompetentny, gdyż rozwiązuje zadania na miarę swoich możliwości;

• dostrzega powiązania pomiędzy nauką języka niemieckiego a innymi przedmiotami szkolnymi;

• zaspokaja potrzebę ciekawości i kreatywności;

• otrzymuje informację zwrotną o postępach.

Strategie uczenia się:

• dokonywanie świadomej analizy języka obcego – porównywanie struktur z językiem ojczystym lub innym językiem obcym (np. angielskim), tłumaczenie słów, uogólnianie;

• odgadywanie znaczenia tekstów słuchanych i czytanych poprzez używanie wskazówek językowych – niektórych znanych słów, zwrotów z języka polskiego bądź obcego i domyślanie się treści w języku niemieckim;

• odgadywanie znaczeń z wykorzystaniem wskazówek pozajęzykowych – ilustracje, piktogramy;

• centralizowanie procesu uczenia się – utrwalanie i łączenie nowych informacji z już znanymi.

Metody i formy nauczania:

• podejście komunikacyjne;

• konstruktywizm;

• podająca – wyjaśnianie, praca z tekstem źródłowym;

• aktywizująca – burza mózgów, stacje uczenia się, dyskusja;

• kognitywna – udzielanie objaśnień (wskazówek) i komentarzy;

• programowana – z użyciem komputera, techniki multimedialne.

Formy pracy:

• praca indywidualna,

• praca w parach,

• plenum,

• praca w grupie.

Środki dydaktyczne potrzebne do realizacji lekcji:

• komputer (np. laptop) z dostępem do Internetu,

• słowniczek,

• tekst źródłowy,

• stacje tematyczne,

• ilustracje inteligentnych urządzeń,

• multimedium (katalog interaktywny),

• zestaw ćwiczeń interaktywnych.

Przebieg lekcji:

a) Faza wprowadzająca:

• Przed lekcją nauczyciel rozwiesza na ścianach w klasie zdjęcia przedstawiające różne urządzenia elektroniczne, w głównym miejscu napis: Internet.

• Nauczyciel prosi uczniów o podanie propozycji tematu lekcji. Uczniowie snują przypuszczenia, nauczyciel naprowadza ich i wyjaśnia, że połączenie urządzeń w sieć za pośrednictwem Internetu zmieniło życie człowieka nie do poznania. Prosi uczniów, aby podali znane im przykłady. Uczniowie po kolei podają przykłady. Nauczyciel wraz z uczniami definiuje pojęcie Internetu rzeczy (das Internet der Dinge).

• Uczniowie, chodząc w parach po klasie, „zwiedzają galerię” fotografii i komentują je w rozmowie, wypowiadając się na temat urządzeń na zdjęciach.

b) Faza realizacyjna:

• Przed rozpoczęciem lekcji nauczyciel przygotował stacje uczenia się. Nauczyciel dzieli klasę na 3‑osobowe grupy, przed lekcją przygotowuje stacje, rozdzielając na stołach zadania do poszczególnych stacji. Schemat podziału:

  • stacja pierwsza: tekst oraz Übung 1 i 2 z części Przeczytaj – uczniowie czytają tekst, a następnie dopasowują do części tekstu poprawne pytania i decydują, które zdania są prawdziwe, a które fałszywe;

  • stacja druga: Übung 3 z części Przeczytaj oraz Aufgabe 1 i 5 z sekcji Sprawdź się – uczniowie omawiają pojęcie Internetu rzeczy, łączą nazwy urządzeń w języku niemieckim z ich polskimi odpowiednikami oraz wybierają właściwe wyrazy;

  • stacja trzecia: Übung 1 i 2 z części Katalog interaktywny – po zapoznaniu się z multimedium uczniowie zaznaczają informacje zgodne z jego treścią oraz łączą nazwy inteligentnych urządzeń z ich funkcjami;

  • stacja czwarta: Übung 3 z części Katalog interaktywny – uczniowie odpowiadają na pytania dotyczące korzystania z inteligentnych urządzeń;

  • stacja piąta: Aufgabe 2, 3 i 4 z części Sprawdź się – uczniowie zaznaczają wyrazy, które nie pasuje do pozostałych, łączą wyrażenia synonimiczne, uzupełniają brakujące wyrazy w zdaniach;

  • stacja szósta: Aufgabe 6 z części Sprawdź się – uczniowie przeformułowują zdania ze strony czynnej na zdania w stronie biernej;

  • stacja siódma: Aufgabe 7 z części Sprawdź się – uczniowie opisują, które inteligentne urządzenie uważają za najbardziej przydatne na co dzień, i uzasadniają swoje zdanie.

• Każda grupa otrzymuje od nauczyciela kartę pracy, na której zaznaczane będą odpowiedzi do wykonywanych zadań w każdej stacji. Na karcie pracy zaznaczone zostają stacje obowiązkowe (stacja pierwsza, stacja trzecia, stacja piąta) oraz stacje fakultatywne (co najmniej dwie stacje spośród: stacja druga, stacja czwarta, stacja szósta, stacja siódma). Grupy wybierają przechodzenie od stacji do stacji w sposób dowolny; aby uniknąć „przestoju” nauczyciel przygotowuje stacje kluczowe (stacja pierwsza i stacja trzecia) podwójnie. Kontrola wykonania przez uczniów poleceń do zadań następuje po każdej stacji przy pomocy załączonego do materiałów na stacji klucza z rozwiązaniami. Uczniowie porównują rozwiązania zapisane w kluczu z zapiskami na karcie pracy.

c) Faza podsumowująca:

• Nauczyciel rozdziela każdej grupie pytania do dyskusji podsumowującej pracę w formie przystanków uczenia się, np. Co było trudne, co było łatwe?, Jak się czułam/czułem w trakcie pracy na stacjach?, Co szczególnie mi się podobało/nie podobało?, Czy potrzebowałam/potrzebowałem pomocy? W jakich momentach?, Jak oceniam jakość wypracowanych efektów?, Co powinno być zmienione, dlaczego?, Jak będzie wyglądała kontynuacja nauki nad opracowywanym zagadnieniem? Grupy prezentują wnioski z dyskusji na forum klasy.

Praca domowa

Uczniowie piszą artykuł na temat urządzeń IoT (Aufgabe 8).

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania katalogu interaktywnego:

• przed lekcją: zapoznanie z nowym słownictwem oraz powtórzenie wyrazów i zwrotów, baza do stworzenia galerii inteligentnych urządzeń; uczniowie tworzą mapy myśli do tematu Das Internet der Dinge;

• w trakcie lekcji: wykorzystanie do pogłębienia tematu lub inspiracji podczas realizacji zadań na lekcji; uczniowie przygotowują ankietę na temat korzystania z inteligentnych urządzeń wśród ludzi w różnym wieku, przeprowadzają ankietę, omawiają wyniki na forum klasy;

• po lekcji: wykorzystanie do powtórzenia słownictwa z danego zakresu lub przygotowania prezentacji związanej ze stosowaniem urządzeń IoT.

Indeks górny Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0 Indeks górny koniec^{Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0}