Imię i nazwisko autora:

Krystyna Wosińska

Przedmiot:

Fizyka

Temat zajęć:

Widmo fal elektromagnetycznych

Grupa docelowa:

III etap edukacyjny, liceum, technikum, zakres podstawowy i rozszerzony

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne:
II. Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem praw i zależności fizycznych.

Zakres podstawowy
Treści nauczania – wymagania szczegółowe
I. Wymagania przekrojowe. Uczeń:
7) wyodrębnia z tekstów, tabel, diagramów lub wykresów, rysunków schematycznych lub blokowych informacje kluczowe dla opisywanego zjawiska bądź problemu; przedstawia te informacje w różnych postaciach.
X. Fizyka atomowa. Uczeń:
2) opisuje dualizm korpuskularno‑falowy światła; wyjaśnia pojęcie fotonu oraz jego energii.

Zakres rozszerzony
Treści nauczania – wymagania szczegółowe
I. Wymagania przekrojowe. Uczeń:
7) wyodrębnia z tekstów, tabel, diagramów lub wykresów, rysunków schematycznych lub blokowych informacje kluczowe dla opisywanego zjawiska bądź problemu; przedstawia te informacje w różnych postaciach.
XI. Fizyka atomowa. Uczeń:
2) opisuje dualizm korpuskularno‑falowy światła; stosuje pojęcie fotonu oraz jego energii.

Kształtowane kompetencje kluczowe:

Zalecenia Parlamentu Europejskiego i Rady UE z 2018 r.

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,

• kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,

• kompetencje cyfrowe,

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Cele operacyjne:

Uczeń:

1. wyjaśni, czym są fale elektromagnetyczne,

2. wymieni parametry charakteryzujące fale elektromagnetyczne,

3. sklasyfikuje fale elektromagnetyczne,

4. przekona się, w jakich zakresach fale elektromagnetyczne przenikają przez atmosferę,

5. uzasadni dlaczego oczy przystosowane są do odbioru wąskiego wycinka całego zakresu fal elektromagnetycznych.

Strategie nauczania:

strategia eksperymentalno‑obserwacyjna (dostrzeganie i definiowanie problemów)

Metody nauczania:

wykład informacyjny, pokaz multimedialny, analiza pomysłów

Formy zajęć:

praca w grupach, praca indywidualna

Środki dydaktyczne:

komputer z rzutnikiem lub tablety do dyspozycji każdego ucznia

Materiały pomocnicze:

e‑materiał: „Natura falowa promieniowania elektromagnetycznego”, „Natura korpuskularna promieniowania elektromagnetycznego”

PRZEBIEG LEKCJI

Faza wprowadzająca:

Wprowadzenie zgodnie z treścią w części pierwszej „Czy to nie ciekawe?”.
Odwołanie do codziennej wiedzy uczniów o różnych rodzajach fal elektromagnetycznych.

Faza realizacyjna:

Nauczyciel wyjaśnia, czym są fale elektromagnetyczne i jakimi parametrami można je opisać. Definiuje długość fali, częstotliwość, energię fotonu. Następnie prezentuje na ekranie (lub za pomocą tabletów uczniowskich) widmo fal elektromagnetycznych. Omawiając poszczególne zakresy widma, odwołuje się do wiedzy uczniów o źródłach i zastosowaniu promieniowania. Następnie pokazuje uczniom Rys. 2, pokazujący na jaką wysokość nad poziomem morza dociera promieniowanie elektromagnetyczne ze Słońca w różnych zakresach fal. Uczniowie w dyskusji starają się znaleźć odpowiedź na pytanie, dlaczego nasze oczy przystosowane są do odbioru konkretnego, wąskiego zakresu fal elektromagnetycznych. Uczniowie oglądają animację i podają własne przykłady zastosowania fal elektromagnetycznych.

Faza podsumowująca:

Uczniowie w grupach rozwiązują zadania 7 i 8 z zestawu ćwiczeń.

Praca domowa:

Zadania z zestawu ćwiczeń, 1 – 4 obowiązkowo, do wyboru 1 z pozostałych zadań.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

Multimedium bazowe może też być wykorzystane przez uczniów po lekcji.
Zadania z zestawu ćwiczeń można potraktować jako zadania domowe lub niektóre z nich rozwiązać na lekcji.