Dla nauczyciela

Numer e‑materiału: 2.7.4.2

Imię i nazwisko autora: Sylwia Puszczewicz

Przedmiot: Język obcy nowożytny - język niemiecki

Temat zajęć: Was macht ein Arzt? / Co robi lekarz?

Grupa docelowa: II etap edukacyjny, klasa VII, poziom edukacyjny A2

Cel ogólny lekcji:

Rozwijanie i doskonalenie umiejętności wypowiadania się na temat popularnych zawodów i związanych z nimi czynności i obowiązków.

Podstawa programowa:

Podstawa programowa – wersja II.1. Język obcy nowożytny nauczany jako pierwszy (II etap edukacyjny, klasy IV–VIII)

Cele kształcenia – wymagania ogólne

I. Znajomość środków językowych. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach szczegółowych.

II. Rozumienie wypowiedzi. Uczeń rozumie proste wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka, a także proste wypowiedzi pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.

III. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń samodzielnie formułuje krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne i pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.

IV. Reagowanie na wypowiedzi. Uczeń uczestniczy w rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie w formie prostego tekstu, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.

V. Przetwarzanie wypowiedzi. Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.

Treści nauczania – wymagania szczegółowe

I. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów:

4) praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności i obowiązki, miejsce pracy, wybór zawodu);

II. Uczeń rozumie proste wypowiedzi ustne (np. rozmowy, wiadomości, komunikaty, ogłoszenia, instrukcje) artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka:

4) określa kontekst wypowiedzi (np. formę, czas, miejsce, sytuację, uczestników);

III. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. listy, e‑maile, SMS‑y, kartki pocztowe, napisy, broszury, ulotki, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, historyjki obrazkowe z tekstem, artykuły, teksty narracyjne, recenzje, wywiady, wpisy na forach i blogach, teksty literackie):

1) określa główną myśl tekstu lub fragmentu tekstu;

4) znajduje w tekście określone informacje;

IV. Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi ustne:

1) opisuje ludzi, zwierzęta, przedmioty, miejsca i zjawiska;

2) opowiada o czynnościach, doświadczeniach i wydarzeniach z przeszłości i teraźniejszości;

V. Uczeń tworzy krótkie, proste, spójne i logiczne wypowiedzi pisemne (np. notatkę, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, wiadomość, SMS, pocztówkę, e‑mail, historyjkę, list prywatny, wpis na blogu):

1) opisuje ludzi, zwierzęta, przedmioty, miejsca i zjawiska;

2) opowiada o czynnościach, doświadczeniach i wydarzeniach z przeszłości i teraźniejszości;

4) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość;

VI. Uczeń reaguje ustnie w typowych sytuacjach:

1) przedstawia siebie i inne osoby;

3) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia;

5) wyraża swoje upodobania, intencje i pragnienia, pyta o upodobania, intencje i pragnienia innych osób;

VII. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. wiadomość, SMS, krótki list prywatny, e‑mail, wpis na czacie/forum) w typowych sytuacjach:

1) przedstawia siebie i inne osoby;

5) wyraża swoje upodobania, intencje i pragnienia, pyta o upodobania, intencje i pragnienia innych osób;

VIII. Uczeń przetwarza prosty tekst ustnie lub pisemnie:

1) przekazuje w języku obcym nowożytnym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. wykresach, mapach, symbolach, piktogramach) lub audiowizualnych (np. filmach, reklamach);

2) przekazuje w języku obcym nowożytnym lub polskim informacje sformułowane w tym języku obcym;

IX. Uczeń posiada:

1) podstawową wiedzę o krajach, społeczeństwach i kulturach społeczności, które posługują się danym językiem obcym nowożytnym, oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu lokalnego, europejskiego i globalnego;

2) świadomość związku między kulturą własną i obcą oraz wrażliwość międzykulturową.

X. Uczeń dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, stosowanie mnemotechnik, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym nowożytnym).

XII. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi), również za pomocą technologii informacyjno‑komunikacyjnych.

XIII. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, identyfikowanie słów kluczy lub internacjonalizmów) i strategie kompensacyjne, w przypadku gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu (np. upraszczanie formy wypowiedzi, zastępowanie innym wyrazem, opis, wykorzystywanie środków niewerbalnych).

XIV. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami).

Kształtowane kompetencje kluczowe:

kompetencje w zakresie wielojęzyczności;
kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;
kompetencje cyfrowe;
kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Cele operacyjne - zgodne ze zrewidowaną taksonomią celów Blooma, w tym minimum jeden cel z poziomu 3‑6 sfery kognitywnej, sformułowane w postaci SMART:

Uczeń:

nazwie zawody i związane z nimi czynności;
opisze, kim chce zostać w przyszłości;
opowie o wybranym zawodzie.

Cele motywacyjne:

Uczeń:

pracuje na autentycznych materiałach językowych;
sam decyduje, jakie informacje przedstawić;
uczy się o sprawach, które dotyczą otaczającego go świata.

Strategie uczenia się:

rozumienie informacji, tj. czytanie tekstu w celu znalezienia określonych szczegółów;
indywidualne organizowanie wiedzy językowej, tj. robienie streszczeń i notatek;
dokonywanie świadomej analizy języka obcego - tłumaczenie słów.

Metody/techniki nauczania:

podająca – technika: wyjaśnianie;
programowana – z użyciem komputera, techniki multimedialne.

Formy zajęć:

praca indywidualna,
praca w grupach.

Środki dydaktyczne:

komputer, laptop z podłączeniem do Internetu,
słowniczek,
tekst źródłowy,
multimedium (ilustracja interaktywna),
zestaw ćwiczeń interaktywnych.

Przebieg lekcji:

a) Faza wprowadzająca:

Nauczyciel prosi uczniów o podanie znanych słów do tematu „zawody i czynności”.
Uczniowie przygotowują w grupach mapy myśli ze słownictwem dotyczącym tematu zawody. Uczniowie z poszczególnych grup porównują swoje mapy myśli i ewentualnie uzupełniają je po obejrzeniu map myśli koleżanek i kolegów.

b) Faza realizacyjna:

Uczniowie czytają tekst z części Przeczytaj i wykonują ćwiczenie 1 i 2 znajdujące się pod tekstem.
Uczniowie samodzielnie zapoznają się z ilustracją interaktywną i wykonują Übung 1 i 2 pod nią.
Nauczyciel zwraca uwagę uczniów na czasowniki, w których w 2 i 3 osobie liczby pojedynczej występuje przegłos. Uczniowie zapoznają się z Tipp zur Grammatik, a następnie wykonują Aufgabe 2, 3 i 5 z części Sprawdź się.
Nauczyciel dzieli uczniów na pięć grup. Każda z grup losuje jedno zdjęcie spośród tych znajdujących się w Übung 3 (sekcja Przeczytaj) i Aufgabe 4 (sekcja Sprawdź się). Uczniowie przygotowują kolaże opisujące te zawody. Wykorzystują przy tym słownictwo poznane na lekcji. Mogą też uzupełniać informacje, korzystając ze słownika i Internetu. Nauczyciel obserwuje pracę w grupie. Motywuje uczniów, aby wszyscy włączali się do pracy.

c) Faza podsumowująca:

Uczniowie prezentują na forum swój plakat i opowiadają o zawodach i związanych z nimi czynnościach. Należy zwrócić uwagę na to, aby każda osoba w grupie powiedziała chociaż jedno zdanie.
Uczniowie określają, jakie informacje były dla nich nowe, co było najtrudniejsze na lekcji, co planują powtórzyć.

Praca domowa:

Uczniowie wykonują Aufgabe 7 z części Sprawdź się.
Praca w parach. Uczniowie odwiedzają wybrane, wskazane przez nauczyciela strony internetowe, zawierające oferty pracy dla uczniów. Wyszukują dwa interesujące ogłoszenia o pracę dla młodzieży. Następnie w parach dyskutują, które z ogłoszeń zaprezentują całej grupie. Przygotowują prezentację ogłoszenia (wzorując się na Aufgabe 7 z części Sprawdź się). Opisują wymagania stawiane kandydatom, na czym polega praca, z kim należy się kontaktować. Uzasadniają swój wybór. Na kolejnych zajęciach prezentują wypowiedź przed klasą.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania ilustracji interaktywnej:

przed lekcją: przygotowanie własnego słowniczka na podstawie tekstów zawartych w multimedium;
w trakcie lekcji: wykorzystanie ilustracji interaktywnej do prezentacji nowego słownictwa;
po lekcji: wykorzystanie do powtórzenia słownictwa z danego zakresu.

Indeks górny Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0 Indeks górny koniec

Słownik