Autor e‑materiału: Marcin Legeżyński

Autorka scenariusza: Iza Michalak

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: How To Be a Responsible Tourist? / Jak być odpowiedzialnym turystą?

Grupa docelowa: klasa 8 szkoła podstawowa

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne I, II, III, IV, V

Treści nauczania – wymagania szczegółowe I.8, I.13, I.14, II.2, II.3, II.4, II.5, III.1, III.2, III.4, V.2, V.3, V.8, X

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. [K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K4] kompetencje cyfrowe

4. [K5] kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

Cele operacyjne:

1. Uczeń stosuje słownictwo związane z turystyką.

2. Uczeń umie udzielić rady w kwestii odpowiedzialnej turystyki.

3. Uczeń potrafi przedstawić stanowisko w kwestii odpowiedzialnego planowania wyjazdu.

Cele motywacyjne:

1. Uczeń rozwija kompetencje językowe i przyswaja słownictwo związane z odpowiedzialną turystyką.

2. Uczeń kształtuje zrozumienie istoty odpowiedzialnej turystyki.

3. Uczeń rozwija wiedzę na temat efektywnego planowania podróży.

4. Uczeń kształtuje postawę zaangażowania w proces uczenia się.

Strategie uczenia się:

1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk; skojarzenia myślowe, umieszczanie nowych słów w kontekście)

2. strategie kognitywne (analizowanie i rozbijanie zdań i zwrotów na mniejsze części)

3. strategie kompensacyjne (domyślanie się znaczenia słów z kontekstu)

Metody/techniki nauczania:

1. podejście komunikacyjne

2. metoda kognitywna

3. konektywizm

4. podejście humanistyczne

5. zintegrowane nauczanie językowo‑przedmiotowe

6. metoda podająca (praca z tekstem/prezentacją multimedialną)

7. metoda cyfrowa (praca z użyciem komputera)

8. metoda praktyczna (ćwiczenia przedmiotowe)

9. metoda aktywizująca (praca z prezentacją multimedialną, dyskusja w parach/grupach/na forum klasy)

Formy zajęć:

1. praca w parach

2. praca w grupach

3. praca indywidualna

4. praca całego zespołu klasowego

Środki dydaktyczne:

1. komputer z dostępem do internetu i z głośnikami

2. zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale

3. tablica interaktywna

4. urządzenia (laptopy, tablety) dla poszczególnych uczniów

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel wyświetla na tablicy zdjęcie What means of transportation would you choose? (Przeczytaj) i pyta: How to be a responsible tourist? Uczniowie odpowiadają na forum klasy.

2. Nauczyciel wyznacza uczniów do połączenia na tablicy kolejnych wyrażeń w Exercise 1 (Przeczytaj), po czym, odnosząc się do podpisu pod zdjęciem (Przeczytaj), pyta: What means of transportation would you choose if you wanted to be a responsible tourist? Why? Uczniowie odpowiadają i uzasadniają odpowiedzi, używając słownictwa z ćwiczenia.

Faza realizacyjna:

1. Nauczyciel prosi uczniów, żeby zapoznali się z tytułem tekstu How to Travel Responsibly? (Przeczytaj) i na forum klasy podali kilka sugestii dotyczących oczekiwań odnośnie do jego treści.

2. Uczniowie czytają tekst How to Travel Responsibly? i porównują przewidywania dotyczące treści tekstu z informacjami, które znajdują się w tekście.

3. Uczniowie ponownie czytają tekst i wybierają właściwe odpowiedzi w Exercise 2 i 3 (Przeczytaj). Uzasadniają je cytatami z tekstu.

4. Uczniowie wykonują Exercise 4 (Przeczytaj). Chętne osoby nanoszą rozwiązania na tablicę multimedialną.

5. Uczniowie pracują w parach i tworzą listę pomysłów w odpowiedzi na pytanie z Exercise 5 (Przeczytaj): How to travel responsibly?. Wykonują zadanie, korzystając z informacji zawartych w tekście i dodając własne pomysły. Po zakończeniu pracy, prezentują odpowiedzi na forum klasy, a nauczyciel zapisuje je na tablicy.

6. Nauczyciel pyta uczniów, które z sugestii dotyczących odpowiedzialnego podróżowania przedstawione w tekście najbardziej do nich przemawiają, a które są najtrudniejsze do zrealizowania. Uczniowie odpowiadają w parach i na forum klasy.

7. Uczniowie zaznaczają w tekście przydatne, ich zdaniem, wyrażenia związane z tematem odpowiedzialnej turystyki.

8. W ramach przygotowania do pracy z multimedium uczniowie wykonują Exercise 1 (Prezentacja multimedialna). Podają odpowiedzi na forum klasy, a nauczyciel nanosi je na tablicę.

9. Uczniowie zapoznają się z prezentacją multimedialną i wykonują Exercise 2 i 3 (Prezentacja multimedialna). Zaznaczają przydatne wyrażenia, które pojawiły się w tych zadaniach. Z niektórymi z nich mogą ułożyć własne zdania związane z tematyką lekcji.

10. Uczniowie słuchają nagrań i wykonują Exercise 4 (Prezentacja multimedialna). Odczytują odpowiedzi na forum klasy i uzasadniają je, odwołując się do treści nagrania (jeśli to konieczne, słuchają nagrania po raz drugi).

Faza podsumowująca:

Uczniowie w parach wykonują ustnie Exercise 8 (Sprawdź się). Najpierw do każdego pytania tworzą minibank słownictwa, korzystając z informacji zawartych we wcześniejszych etapach lekcji, a następnie, wykorzystując przygotowane słownictwo, odpowiadają na nie.

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują Exercise 1–7 (Sprawdź się).

2. Uczniowie wykonują pracę pisemną na temat z Exercise 9 (Sprawdź się): You decided to go on a sustainable holiday and had a great time. You want to share the experience. Write an email to a friend from England about a sustainable holiday you went on. In the email:

• write how you planned the trip;

• describe the place where you stayed;

• give examples of how you interacted with the local culture.

Your answer should be 50–120 words long.

Materiały pomocnicze: Prezentacja multimedialna z e‑materiału.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

W ramach pracy domowej uczniowie analizują prezentację multimedialną z e‑materiału i tworzą plakat lub infografikę na temat odpowiedzialnej i nieodpowiedzialnej turystyki.