Autorka e‑materiału: Zuzanna Kościuk

Autorka scenariusza: Zuzanna Ładyga‑Michalska

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: School Routine / Szkolna codzienność

Grupa docelowa: klasa 6 szkoła podstawowa

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne I, II, III, V

Treści nauczania – wymagania szczegółowe I.3, II.2, II.4, II.5, III.4, III.6, V.2, V.7, VII.14, VIII.1, VIII.2, X, XII

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. [K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K4] kompetencje cyfrowe

4. [K5] kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

Cele operacyjne:

1. Uczeń stosuje słownictwo związane ze szkołą i zajęciami szkolnymi.

2. Uczeń stosuje czas Present Simple w opowiadaniu o regularnie wykonywanych czynnościach.

3. Uczeń opisuje swój typowy dzień w szkole i podczas zajęć pozaszkolnych.

4. Uczeń uzasadnia poglądy na temat ulubionych zajęć.

Cele motywacyjne:

1. Uczeń rozwija kompetencje językowe w zakresie opisywania swojej codzienności.

2. Uczeń kształtuje świadomość własnych zainteresowań pozaszkolnych.

3. Uczeń kształtuje postawę zaangażowania w proces uczenia się.

Strategie uczenia się:

1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk)

2. strategie kognitywne (ćwiczenie wymowy, organizowanie wiedzy tematycznej)

3. strategie kompensacyjne (nauka poprzez używanie omówień i synonimów nieznanych słów)

Metody/techniki nauczania:

1. podejście komunikacyjne

2. kognitywizm

3. konstruktywizm

4. konektywizm

5. zintegrowane nauczanie językowo‑przedmiotowe

6. metoda podająca (praca z tekstem/plikiem audio, wyjaśnienie)

7. metoda cyfrowa (praca z użyciem komputera)

8. metoda praktyczna (ćwiczenia przedmiotowe)

9. metoda aktywizująca (dyskusja w parach/na forum klasy, inscenizacja)

Formy zajęć:

1. praca w parach

2. praca całego zespołu klasowego

3. praca indywidualna

Środki dydaktyczne:

1. komputer z dostępem do internetu i z głośnikami

2. zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale

3. tablica interaktywna

4. urządzenia (laptopy, tablety) dla poszczególnych uczniów

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel wyświetla na tablicy multimedialnej zdjęcie o tematyce szkolnej (Przeczytaj) i pyta:

• What does your typical school day look like?

• Is your school routine intense?

• What do you think is my routine? Is it intense?

Uczniowie odpowiadają na forum klasy.

2. Uczniowie wykonują Exercise 1 (Przeczytaj). Chętna osoba nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie czytają tekst My School Routine, a następnie samodzielnie wybierają prawidłowe odpowiedzi w Exercise 2 (Przeczytaj) i odczytują zdania na forum klasy. Udzielają odpowiedzi, uzasadniając je cytatami z tekstu.

2. Nauczyciel prosi uczniów, żeby przeczytali tekst jeszcze raz i wybrali prawidłowe odpowiedzi w Exercise 3 (Przeczytaj). Uczniowie odczytują odpowiedzi i uzasadniają je cytatami z tekstu.

3. Uczniowie wykonują w parach Exercise 4 (Przeczytaj), a następnie nanoszą odpowiedzi na tablicę multimedialną.

4. Nauczyciel wyjaśnia zasadę użycia czasu Present Simple według wskazówek z e‑materiału.

5. Uczniowie wykonują Exercise 5 i 6 (Przeczytaj). Uczniowie sprawdzają odpowiedzi w parach i nanoszą je na tablicę multimedialną.

6. Nauczyciel dzieli uczniów na trzy grupy A, B i C. Każdej z grup przydziela jedną z trzech wypowiedzi z tekstu My School Routine i prosi o przygotowanie kilku pytań w czasie Present Simple na temat przydzielonego fragmentu. Sprawdza poprawność pytań. Grupa A przekazuje swoje pytania grupie B, grupa B udostępnia pytania grupie C, a ta z kolei udostępnia napisane przez siebie pytania grupie A. Grupy odpowiadają na pytania, starając się odtworzyć z pamięci informacje o bohaterach tekstu.

7. W celu ćwiczenia wypowiedzi w czasie Present Simple nauczyciel prosi uczniów, żeby wcielili się w rolę ulubionego sportowca/aktora/muzyka i opowiedzieli o tym, jak wygląda ich codzienność. Uczniowie mogą wykonać pracę samodzielnie, następnie przedstawiając opis na forum klasy. Mogą też zaprezentować pomysły, pracując w parach i inscenizując krótkie wywiady, gdzie uczeń A zadaje pytania, a uczeń B na nie odpowiada, po czym zamieniają się rolami. Niezależnie od formy pracy nauczyciel pomaga uczniom w doborze słownictwa i prawidłowej konstrukcji zdań/pytań oraz w wydobywaniu posiadanej wiedzy językowej (np. umiejętności tworzenia zdań typu: I wake up/ I eat cereal with strawberries/I go for a walk/I eat lunch, motywującej do tworzenia barwnych wypowiedzi).

8. W ramach przygotowania do pracy z nagraniem uczniowie wykonują Exercise 1 (Plik audio). Chętna osoba nanosi rozwiązania na tablicę multimedialną.

9. Uczniowie słuchają nagrania po raz pierwszy i odpowiadają na pytanie z Exercise 2 (Plik audio). Nauczyciel może dodatkowo zapytać uczniów: Would you like to be a student in School 21? Why? Why not? I tym samym zachęcić do dyskusji klasowej.

10. Uczniowie ponownie słuchają nagrania i wykonują Exercise 3 (Plik audio). Podają odpowiedzi na forum klasy, a nauczyciel nanosi je na tablicę multimedialną.

11. Uczniowie wykonują w parach Exercise 4 (Plik audio), a następnie nanoszą odpowiedzi na tablicę multimedialną.

Faza podsumowująca:

1. Uczniowie rozmawiają w parach i odpowiadają na pytania z Exercise 7 (Sprawdź się):

• Do you attend any clubs? What are they?

• How do you spend your lunch break?

• Do you like your school? Why? Why not?

  Po zakończeniu rozmów uczniowie relacjonują na forum klasy odpowiedzi kolegów/koleżanek.

2. Uczniowie pracują w parach i tworzą listę pięciu pytań w czasie Present Simple na temat codziennej rutyny nauczyciela. Następnie na forum klasy zadają te pytania nauczycielowi, notują odpowiedzi i na podstawie notatek tworzą opis codzienności nauczyciela w 3 osobie liczby pojedynczej. Chętni prezentują opisy na forum klasy.

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują Exercise 1–6 (Sprawdź się).

2. Uczniowie piszą pracę na temat z Exercise 8 (Sprawdź się): Write an email about your school routine to a friend from England. In the email:

• write when you start and finish your classes;

• let your friend know if you attend any clubs;

• describe what you do after school.

Your answer should be 50–120 words long.

Materiały pomocnicze: Plik audio z e‑materiału.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

W ramach pracy domowej uczniowie słuchają wywiadu z sekcji Plik audio, a następnie wcielają się w rolę ucznia School 21 i opisują w czasie Present Simple swój typowy dzień szkolny. W wypowiedzi stosują słownictwo użyte w nagraniu. Wypowiedź powinna liczyć 50–120 wyrazów. Na kolejnej lekcji uczniowie prezentują prace na forum klasy.