Autor: Katarzyna Maćkowska

Temat: Założenia idealizmu niemieckiego

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres rozszerzony

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.

Cele operacyjne. Uczeń:

• definiuje idealizm niemiecki;

• prezentuje głównych przedstawicieli idealizmu niemieckiego;

• analizuje, w jaki sposób klasyczna filozofia niemiecka używa terminów „idea” i „idealizm”;

• określa, jak idealiści niemieccy postrzegali otaczający nas świat.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• ćwiczeń przedmiotowych;

• z użyciem komputera;

• rozmowa kierowana;

• praca z multimedium.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda;

• telefony z dostępem do internetu.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Uczniowie zapoznają się z treściami w sekcji „Przeczytaj”.

Faza wprowadzająca:

1. Dyskusja wprowadzająca. Nauczyciel, za pomocą raportu dostępnego w panelu użytkownika, weryfikuje przygotowanie uczniów do lekcji i na tej podstawie dobiera uczniów w pary. Prosi o przygotowanie pytań związanych z wyświetlonym tematem zajęć i udostępnionym przed zajęciami e‑materiałem. Czego uczniowie chcą się dowiedzieć? Co ich interesuje w związku z zakresem lekcji? Omówienie pytań przygotowanych przez uczniów, dyskusja wstępna.

Faza realizacyjna:

1. Nauczyciel dzieli klasę na na cztery grupa. Zadaniem każdej z nich jest zapoznanie się z treściami z zakładki „Schemat”, a następnie wykonanie mapy myśli zgodnie z przyporządkowaniem:
   - grupa 1: najważniejsze poglądy Immanuela Kanta,
   - grupa 2: najważniejsze poglądy Johanna Gottlieba Fichtego,
   - grupa 3: najważniejsze poglądy Friedricha von Schellinga,
   - grupa 4: najważniejsze poglądy Georga Wilhelma Hegla.
   Po wykonaniu zadania zespoły prezentują mapy na forum klasy i je omawiają.

2. Praca z multimedium. Nauczyciel wyświetla na tablicy interaktywnej materiał z sekcji „Schemat”. Odczytanie polecenia do multimedium: Co chcieli osiągnąć idealiści niemieccy? Wspólna praca całego zespołu klasowego nad odpowiedziami.

3. Uczniowie w parach wykonują ćwiczenia od 1 do 6 z sekcji „Sprawdź się”. Wybrane pary odczytują rozwiązania na forum klasy.

Faza podsumowująca:

1. W ramach podsumowania nauczyciel prosi uczniów, aby wyjaśnili różnicę pomiędzy idealizmem umiarkowanym a idealizmem radykalnym.

2. Zalogowany na platformie nauczyciel wyświetla na tablicy temat lekcji i cele zawarte w sekcji „Wprowadzenie”. Wybrany uczeń odczytuje cele lekcji, a następnie wszyscy wspólnie omawiają: co udało się osiągnąć, do czego warto wrócić, czego nie udało się zrealizować i dlaczego.

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują ćwiczenie 8 z zakładki „Sprawdź się”.

Materiały pomocnicze:

• Urbankowska H., O wolności człowieka i istocie absolutu, w: „Filozofuj!” 2017 nr 1 (13), s. 41–42.

• Słownik‑przewodnik filozoficzny. Osoby, problemy, terminy, oprac. zbiorowe, Lublin 2012.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

• Uczniowie zapoznają się z multimedium w sekcji „Schemat” i przygotowują do niego pytania. Następnie zadają je sobie nawzajem, sprawdzając stopień przyswojenia jego treści.