Dla nauczyciela

Numer e‑materiału: 1.1.10.4
Autor e‑materiału: Sylwia Puszczewicz
Tytuł e‑materiału: Verstecken spielen / Zabawa w chowanego
Poziom edukacyjny, klasa: I etap edukacyjny, klasa I, poziom językowy A1
Cel ogólny lekcji: Umiejętność nazywania wybranych zabaw i liczenia do dziesięciu

1
Cele wynikające z podstawy programowej
X. Edukacja językowa. Język obcy nowożytny.
1 Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych dotyczących jego samego i jego najbliższego otoczenia, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów:
10) sport;
2 Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka:
1) reaguje na polecenia;
2) rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historyjek oraz prostych piosenek i wierszyków, szczególnie gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami;
3 Uczeń rozumie wyrazy oraz jedno lub kilkuzdaniowe, bardzo proste wypowiedzi pisemne (np. historyjki obrazkowe z tekstem, opowiadania):
1) rozumie ogólny sens tekstu, szczególnie gdy jest wspierany obrazem lub dźwiękiem;
2) znajduje w wypowiedzi określone informacje.
4 W zakresie wypowiedzi ustnych uczeń:
1) powtarza wyrazy i proste zdania;
2) tworzy bardzo proste i krótkie wypowiedzi według wzoru, np. nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, nazywa czynności;
3) recytuje wiersze, rymowanki, odgrywa dialogi, śpiewa piosenki – samodzielnie lub w grupie np. w realizacji małych form teatralnych;
6 W zakresie reagowania uczeń:
1) reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia;
2) przedstawia siebie i inne osoby – mówi np. jak się nazywa, ile ma lat, skąd pochodzi, co potrafi robić;
3) zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów;
4) stosuje podstawowe zwroty grzecznościowe (np. wita się i żegna, dziękuje, prosi, przeprasza);
5) wyraża swoje upodobania.
7 W zakresie przetwarzania tekstu uczeń nazywa w języku obcym nowożytnym np. osoby, zwierzęta, przedmioty, czynności – z najbliższego otoczenia oraz przedstawione w materiałach wizualnych i audiowizualnych.
9 Uczeń potrafi określić, czego się nauczył, i wie, w jaki sposób może samodzielnie pracować nad językiem (np. przez oglądanie bajek w języku obcym nowożytnym, korzystanie ze słowników obrazkowych i gier edukacyjnych).
10 Uczeń współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.
Cele zgodne ze zrewidowaną taksonomią celów Blooma

Uczeń:

  • wymienia nazwy wybranych zabaw na świeżym powietrzu;

  • liczy od 1 do 10.

Cele motywacyjne

Uczeń jest zmotywowany do nauki języka obcego przez to, że:

  • na lekcji realizowany jest interesujący, bliski dziecku temat;

  • uczestniczy w zajęciach, na których panuje atmosfera życzliwości;

  • wykorzystuje umiejętności z innych obszarów edukacji na lekcjach języka obcego.

Kształtowane kompetencje kluczowe

  • kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

  • kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

  • kompetencje cyfrowe;

  • kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

  • kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Strategie uczenia się

  • zapamiętywanie przez działanie;

  • powtarzanie wyrazów;

  • używanie obrazu i dźwięku.

Metody, techniki i formy pracy

  • metody wykorzystane w toku lekcji:

    • podająca;

    • praktyczna;

    • podejście komunikacyjne;

    • Total Physical Response (TPR, reagowanie całym ciałem);

    • programowana – z użyciem komputera;

  • techniki pracy z uczniem:

    • praca z materiałem ikonograficznym;

    • praca z plikiem audio;

    • ćwiczenia sportowe;

    • ćwiczenia interaktywne na komputerze;

    • dyskusja;

  • formy pracy:

    • plenum;

    • praca indywidualna;

    • praca w grupach.

Środki dydaktyczne potrzebne do realizacji lekcji

  • komputer (np. laptop) z dostępem do Internetu;

  • tekst źródłowy;

  • multimedium (plik audio);

  • zestaw ćwiczeń interaktywnych;

  • kartka z konturami cyferek do pokolorowania;

  • kredki.

Alternatywne zastosowanie multimedium: plik audio

Plik audio można wykorzystać do ćwiczenia wymowy lub do powtórzenia materiału przed sprawdzianem. Uczniowie mogą bawić się w karaoke: fragmenty rozmowy są wyciszane, a w ich miejsce uczniowie podkładają swój głos. Uczniowie mogą samodzielnie przygotować ilustracje do nagrania.

1

Przebieg lekcji

Czynności nauczyciela i uczniów w poszczególnych fazach lekcji

Forma pracy

Czas

Uwagi metodyczne

Faza wprowadzająca

Nauczyciel wita się z uczniami i inicjuje dyskusję na temat zabaw na świeżym powietrzu: w co można się bawić z koleżankami i kolegami, w co uczniowie bawią się najchętniej, na czym polegają te zabawy. Następnie nauczyciel przedstawia uczniom temat i cele lekcji.

plenum

15 min

Nauczyciel prezentuje ilustracje do dialogu (e‑materiał: Przeczytaj). Uczniowie opisują, kogo widzą na obrazku, gdzie znajdują się te osoby, o czym mogą rozmawiać, jakie zabawy pokazane są w małych dymkach, czy któryś z uczniów bawił się w to, o czym myślą Klara i Ben. Uczniowie odpowiadają w języku polskim. Następnie nauczyciel objaśnia znaczenie nowych wyrazów i zwrotów, uczniowie powtarzają na głos.

plenum

tablica interaktywna

Nauczyciel wyświetla na tablicy interaktywnej ilustracje przedstawiające Tima, Bena, Linę i Klarę bawiących się w różne zabawy. Pyta uczniów, jak w języku polskim nazywają się te zabawy. Następnie odtwarza nagranie, uczniowie powtarzają za lektorem (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 1).

plenum

tablica interaktywna

Faza realizacyjna

Nauczyciel prezentuje uczniom ilustrację do dialogu (e‑materiał: Plik audio). Przypomina, że bohaterowie komiksu zdecydowali się na zabawę w chowanego. Pyta uczniów, gdzie według nich schowają się Lina, Ben i Tim. Uczniowie podają swoje propozycje w języku polskim. Nauczyciel odtwarza nagranie dialogu, objaśnia znaczenie nieznanych wyrazów.

plenum

15 min

Nauczyciel prezentuje ilustrację przedstawiającą zabawę w chowanego (e‑materiał: Plik audio, polecenie 1). Odtwarza nagranie zdania Wir spielen Verstecken, uczniowie powtarzają za lektorem.

plenum

Nauczyciel zaprasza uczniów do koła i proponuje zabawę w lustro, w której uczniowie będą powtarzać wszystkie ruchy nauczyciela oraz wypowiedziane przez niego wyrazy:
- eins – nauczyciel skacze raz na jednej nodze;
- zwei – nauczyciel skacze dwa razy na obydwu nogach (liczy: eins, zwei);
- drei – nauczyciel robi trzy przysiady (liczy: eins, zwei, drei);
- vier – nauczyciel kręci głową cztery razy w jedną stronę (liczy: eins, zwei, drei, vier);
- fünf – nauczyciel kręci głową pięć razy w drugą stronę (liczy: eins, zwei, drei, vier, fünf);
- sechs – nauczyciel pstryka palcami sześć razy (liczy: eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs);
- sieben – nauczyciel robi siedem pajacyków (liczy: eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben);
- acht – nauczyciel przeskakuje z jednej nogi na drugą (liczy: eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben, acht);
- neun – nauczyciel „wkręca” dziewięć żarówek (liczy: eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben, acht, neun);
- zehn – nauczyciel klaszcze dziesięć razy (liczy: eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben, acht, neun, zehn).
Uczniowie powtarzają czynności za nauczycielem i liczą razem z nim na głos (e‑materiał: Plik audio, polecenie 2).

plenum

Faza podsumowująca

Nauczyciel dzieli klasę na trzy grupy i proponuje uczniom zabawę w głuchy telefon. Każda grupa otrzymuje jedno z trzech haseł: Ball spielen, Verstecken spielen, Fangen spielen. Nauczyciel upewnia się, że wszyscy uczniowie znają znaczenie danego zwrotu. Uczniowie powtarzają je sobie na ucho. Na koniec ostatni uczeń w każdej grupie wypowiada na głos frazę, którą usłyszał. Nauczyciel w razie potrzeby koryguje wymowę uczniów (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 1).

praca w grupach

15 min

tablica interaktywna

Nauczyciel rozdaje uczniom kartki z konturami cyferek do pokolorowania. Następnie odtwarza nagrania dołączone do ćwiczenia 2 (e‑materiał: Sprawdź się) i prosi uczniów o otoczenie kółkiem tych cyferek, których nazwy usłyszeli. Po każdym nagraniu uczniowie powtarzają nazwę cyferki.

praca indywidualna

kartka z konturami cyferek do pokolorowania, kredki

Nauczyciel prezentuje zdjęcia w ćwiczeniu 3 i odczytuje na głos podpisy (nazwy zabaw). Uczniowie wskazują, który podpis pasuje do którego zdjęcia (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 3).

plenum

tablica interaktywna

Na zakończenie nauczyciel pyta, która z zabaw omawianych na lekcji jest ulubioną zabawą uczniów i dlaczego. Następnie uczniowie podają nazwę tej zabawy w języku niemieckim. W razie potrzeby nauczyciel koryguje wymowę uczniów (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 4).

plenum

Nauczyciel żegna się z uczniami, dziękując im za aktywny udział w lekcji.

Faza wprowadzająca

Nauczyciel wita się z uczniami i inicjuje dyskusję na temat zabaw na świeżym powietrzu: w co można się bawić z koleżankami i kolegami, w co uczniowie bawią się najchętniej, na czym polegają te zabawy. Następnie nauczyciel przedstawia uczniom temat i cele lekcji.

plenum

15 min

Nauczyciel prezentuje ilustracje do dialogu (e‑materiał: Przeczytaj). Uczniowie opisują, kogo widzą na obrazku, gdzie znajdują się te osoby, o czym mogą rozmawiać, jakie zabawy pokazane są w małych dymkach, czy któryś z uczniów bawił się w to, o czym myślą Klara i Ben. Uczniowie odpowiadają w języku polskim. Następnie nauczyciel objaśnia znaczenie nowych wyrazów i zwrotów, uczniowie powtarzają na głos.

plenum

tablica interaktywna

Nauczyciel wyświetla na tablicy interaktywnej ilustracje przedstawiające Tima, Bena, Linę i Klarę bawiących się w różne zabawy. Pyta uczniów, jak w języku polskim nazywają się te zabawy. Następnie odtwarza nagranie, uczniowie powtarzają za lektorem (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 1).

plenum

tablica interaktywna

Faza realizacyjna

Nauczyciel prezentuje uczniom ilustrację do dialogu (e‑materiał: Plik audio). Przypomina, że bohaterowie komiksu zdecydowali się na zabawę w chowanego. Pyta uczniów, gdzie według nich schowają się Lina, Ben i Tim. Uczniowie podają swoje propozycje w języku polskim. Nauczyciel odtwarza nagranie dialogu, objaśnia znaczenie nieznanych wyrazów.

plenum

15 min

Nauczyciel prezentuje ilustrację przedstawiającą zabawę w chowanego (e‑materiał: Plik audio, polecenie 1). Odtwarza nagranie zdania Wir spielen Verstecken, uczniowie powtarzają za lektorem.

plenum

Nauczyciel zaprasza uczniów do koła i proponuje zabawę w lustro, w której uczniowie będą powtarzać wszystkie ruchy nauczyciela oraz wypowiedziane przez niego wyrazy:

  • eins – nauczyciel skacze raz na jednej nodze;

  • zwei – nauczyciel skacze dwa razy na obydwu nogach (liczy: eins, zwei);

  • drei – nauczyciel robi trzy przysiady (liczy: eins, zwei, drei);

  • vier – nauczyciel kręci głową cztery razy w jedną stronę (liczy: eins, zwei, drei, vier);

  • fünf – nauczyciel kręci głową pięć razy w drugą stronę (liczy: eins, zwei, drei, vier, fünf);

  • sechs – nauczyciel pstryka palcami sześć razy (liczy: eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs);

  • sieben – nauczyciel robi siedem pajacyków (liczy: eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben);

  • acht – nauczyciel przeskakuje z jednej nogi na drugą (liczy: eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben, acht);

  • neun – nauczyciel „wkręca” dziewięć żarówek (liczy: eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben, acht, neun);

  • zehn – nauczyciel klaszcze dziesięć razy (liczy: eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben, acht, neun, zehn).

Uczniowie powtarzają czynności za nauczycielem i liczą razem z nim na głos (e‑materiał: Plik audio, polecenie 2).

plenum

Faza podsumowująca

Nauczyciel dzieli klasę na trzy grupy i proponuje uczniom zabawę w głuchy telefon. Każda grupa otrzymuje jedno z trzech haseł: Ball spielen, Verstecken spielen, Fangen spielen. Nauczyciel upewnia się, że wszyscy uczniowie znają znaczenie danego zwrotu. Uczniowie powtarzają je sobie na ucho. Na koniec ostatni uczeń w każdej grupie wypowiada na głos frazę, którą usłyszał. Nauczyciel w razie potrzeby koryguje wymowę uczniów (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 1).

praca w grupach

15 min

tablica interaktywna

Nauczyciel rozdaje uczniom kartki z konturami cyferek do pokolorowania. Następnie odtwarza nagrania dołączone do ćwiczenia 2 (e‑materiał: Sprawdź się) i prosi uczniów o otoczenie kółkiem tych cyferek, których nazwy usłyszeli. Po każdym nagraniu uczniowie powtarzają nazwę cyferki.

praca indywidualna

kartka z konturami cyferek do pokolorowania, kredki

Nauczyciel prezentuje zdjęcia w ćwiczeniu 3 i odczytuje na głos podpisy (nazwy zabaw). Uczniowie wskazują, który podpis pasuje do którego zdjęcia (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 3).

plenum

tablica interaktywna

Na zakończenie nauczyciel pyta, która z zabaw omawianych na lekcji jest ulubioną zabawą uczniów i dlaczego. Następnie uczniowie podają nazwę tej zabawy w języku niemieckim. W razie potrzeby nauczyciel koryguje wymowę uczniów (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 4).

plenum

Nauczyciel żegna się z uczniami, dziękując im za aktywny udział w lekcji.

Indeks górny Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0 Indeks górny koniec

Słowniczek