SCENARIUSZ LEKCJI

Imię i nazwisko autorki: Magdalena Filewicz

Przedmiot: geografia

Temat zajęć: Czynniki wpływające na właściwości fizykochemiczne wód podziemnych

Grupa docelowa: III etap edukacyjny, liceum/technikum, zakres rozszerzony, klasa I

Podstawa programowa

IV. Dynamika procesów hydrologicznych: ruchy wody morskiej, wody podziemne i źródła, ustroje rzeczne, typy jezior.

Uczeń:

2) wyróżnia rodzaje wód podziemnych, w tym występujących w okolicy szkoły oraz wyjaśnia powstawanie źródeł.

Kształtowane kompetencje kluczowe

• kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii,

• kompetencje cyfrowe,

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętność uczenia się.

Cele operacyjne

Uczeń:

• omawia chemiczne i fizyczne właściwości wód podziemnych,

• określa czynniki antropogeniczne i naturalne wpływające na właściwości fizykochemiczne wód podziemnych,

• wyjaśnia za pomocą schematu, które czynniki wpływają korzystnie, a które niekorzystnie na właściwości wód podziemnych.

Strategie nauczania: asocjacyjna, emocjonalna

Metody i techniki nauczania: blended learning

Formy zajęć: praca indywidualna, praca w grupach, praca całego zespołu klasowego

Środki dydaktyczne: e‑materiał, komputer, rzutnik

Materiały pomocnicze

Hydrologia Polski, J. Pociask‑Karteczka, P. Jokiel, W. Marszelewski (red.), Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2017.

PRZEBIEG LEKCJI

Faza wprowadzająca

• Czynności wstępne (powitanie, sprawdzenie obecności, sprawdzenie pracy domowej).

• Przedstawienie celów lekcji.

Faza realizacyjna

• Nauczyciel przedstawia uczniom fragment e‑materiału i w krótkim wykładzie wyjaśnia, jakie są właściwości wód podziemnych i jakie czynniki na nie wpływają.

• Uczniowie, korzystając z e‑materiału, sporządzają schemat przedstawiający czynniki korzystnie i niekorzystnie wpływające na właściwości wód podziemnych.

• Następnie nauczyciel wyświetla uczniom film edukacyjny. Uczniowie w grupach wykonują polecenia do filmu edukacyjnego.

• Nauczyciel czuwa nad przebiegiem pracy uczniów, wspiera ich w razie wątpliwości.

• Następnie przedstawiciele grup prezentują odpowiedzi. Pozostali uczniowie uzupełniają informacje i poprawiają ewentualne błędy.

• Uczniowie przystępują do samodzielnego rozwiązywania ćwiczeń z bloku „Sprawdź się”. Wskazani uczniowie bądź ochotnicy przedstawiają swoje odpowiedzi, nauczyciel czuwa nad przebiegiem wykonania zadania.

Faza podsumowująca

• Omówienie ewentualnych problemów z rozwiązaniem ćwiczeń z sekcji „Sprawdź się”.

• Nauczyciel omawia przebieg zajęć, wskazuje mocne i słabsze strony pracy uczniów, udzielając im tym samym informacji zwrotnej.

• Wybrany uczeń podsumowuje zajęcia, zwracając uwagę na nabyte umiejętności.

• Nauczyciel ocenia pracę uczniów, biorąc pod uwagę ich zaangażowanie i możliwości.

Praca domowa

• Korzystając z dodatkowych źródeł informacji geograficznej, odnajdź najbliższe Twojemu miejscu zamieszkania ujęcie wód podziemnych. Napisz, gdzie się ono znajduje i do czego wykorzystywana jest pobierana woda. Czy ma ona jakieś specyficzne właściwości (np. lecznicze)?

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium

Film edukacyjny zawarty w e‑materiale może być wykorzystany podczas zajęć poświęconych zróżnicowaniu rodzajów i wielkości zasobów wód na Ziemi oraz we własnym regionie (zakres podstawowy: IV. 1). Może znaleźć zastosowanie na lekcji powtórzeniowej z działu „Dynamika procesów hydrologicznych” (zakres rozszerzony: IV).