Autor: Anna Grabarczyk

Temat: Czy film Czas Apokalipsy pokazuje uniwersalność prawd zawartych w prozie Conrada?

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres podstawowy

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje obywatelskie;

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele operacyjne. Uczeń:

• zapoznaje się z filmem Czas Apokalipsy;

• przygotowuje prezentację multimedialną na temat filmu;

• bierze udział w dyskusji;

• dokonuje prezentacji samodzielnie wykonanej prezentacji;

• uzasadnia, czy film Czas Apokalipsy pokazuje uniwersalnośść prawd zawartych w prozie Conrada.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• z użyciem e‑podręcznika;

• ćwiczeń przedmiotowych;

• z użyciem komputera.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Uczniowie zapoznają się z filmem Czas Apokalipsy z 1979 w reżyserii Francisa Forda Coppola. Po obejrzeniu ich zadaniem jest przygotowanie prezentacji multimedialnej na temat filmu. Prezentacja powinna zawierać:
   - stronę tytułową,
   - krótkie omówienie treści filmu,
   - materiał ilustracyjny (zdjęciowy),
   - omówienie zabiegów wizualnych i dźwiękowych zastosowanych w filmie,
   - wyjaśnienie roli muzyki,
   - własną ocena filmu,
   - slajd zamykający.

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel zadaje pytanie: „Czy problemy ukazane przez Conrada okazały się niezmiennie aktualne?”. Prosi uczniów, aby w parach rozpoczęli wstępną dyskusję na ten temat. Uczniowie dzielą się swoimi spostrzeżeniami na forum, a wybrana osoba zapisuje najważniejsze spostrzeżenia i wnioski z dyskusji na tablicy.

2. Prowadzący zajęcia udostępnia uczniom e‑materiał i wprowadza ich w temat lekcji. Wraz uczniami ustala cele zajęć i kryteria sukcesu.

Faza realizacyjna:

1. Część właściwa lekcji zaczyna się od prezentacji efektów pracy w domu wybranych uczniów. Pozostali uczniowie zadają pytania prezentującym oraz uzupełniają informacje.

2. Uczniowie indywidualnie zapoznają się z treścią sekcji „Przeczytaj” oraz z prezentacją multimedialną. Polecenia dotyczące prezentacji uczniowie wykonują w parach.

3. Nauczyciel wraz z uczniami ogląda film z sekcji multiedialnej. Uczniowie indywidualnie pracują nad odpowiedziami do poleceń oraz nad ćwiczeniem 1.

4. Uczniowie przygotowują argumenty w dyskusji: Czy adaptacja jest zawsze interpretacją? Nauczyciel dzieli uczniów na kilkuosobowe zespoły i daje im czas na przygotowanie argumentów. Każdy zespół wybiera przedstawiciela i przedstawia swoją argumentację. Argumenty, które zostały przywołane w wypowiedziach przedstawicieli zespołów zostają zapisane na tablicy. Nauczyciel proponuje uczniom stworzenie rankingu argumentów (zaczynając od tych, które powtarzały się najczęściej).

Faza podsumowująca:

1. Nauczyciel prosi chętnego ucznia o podsumowanie lekcji i odpowiedź na pytanie:
   Czy film Czas Apokalipsy pokazuje uniwersalność prawd zawartych w prozie Conrada

2. Nauczyciel ponownie odczytuje temat lekcji i inicjuje krótką rozmowę na temat spełnienia kryteriów sukcesu.

Praca domowa:

1. Czy adaptacja jest zawsze interpretacją? Uzasadnij swoją opinię w wypowiedzi pisemnej.

Materiały pomocnicze:

• „Film na świecie” nr 2 (387), Warszawa 1992 – numer monograficzny o twórczości Francisa Forda Coppoli

• Czas Apokalipsy z 1979 w reżyserii Francisa Forda Coppola

Wskazówki metodyczne

• Uczniowie mogą przed lekcją zapoznać się z multimedium z sekcji „Prezentacja multimedialna”, aby aktywnie uczestniczyć w zajęciach i pogłębiać swoją wiedzę.