Numer e‑materiału: 2.5.13.5

Imię i nazwisko autora: Agnieszka Świca

Przedmiot: Język obcy nowożytny - język niemiecki

Temat zajęć: Im botanischen Garten/W ogrodzie botanicznym

Grupa docelowa: II etap edukacyjny, klasa V, poziom językowy A1+

Cel ogólny lekcji:
Umiejętność wypowiadania się na temat świata przyrody.

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• wymienia nazwy roślin spotykanych w ogrodach botanicznych;

• informuje o cechach charakterystycznych tych roślin;

• opowiada, co można robić w ogrodzie botanicznym.

Cele motywacyjne:

Uczeń:

• czuje się kompetentny, gdyż rozwiązuje zadania na miarę swoich możliwości;

• uczy się o sprawach, które dotyczą otaczającego go świata;

• ma możliwość samodzielnej pracy nad językiem.

Strategie uczenia się:

• strategie pamięciowe:

• stosowanie mnemotechnik do zapamiętywania nowych wyrazów i ich znaczeń – używanie obrazu i dźwięku obok słów (używanie skojarzeń wzrokowych, wprowadzanie wyrazów i zwrotów do kontekstu sytuacyjnego, używanie skojarzeń wzrokowych);

• strategie kognitywne:

• stosowanie technik strukturalnych – wybierania najistotniejszych elementów, czytanie tekstu tylko dla jego ogólnego zrozumienia, czytanie w celu znalezienia określonych szczegółów;

• strategie kompensacyjne:

• odgadywanie znaczenia wyrazów i struktur w tekstach czytanych (używanie wskazówek językowych – niektórych znanych wyrazów, zwrotów z języka polskiego bądź obcego i domyślanie się treści w języku niemieckim);

• strategie społeczne;

• współpraca z innymi osobami (współpraca z kolegami na tym samym poziomie oraz z zaawansowanymi użytkownikami języka niemieckiego).

Metody/techniki nauczania:

• podająca: praca ze tekstem drukowanym, pogadanka, opis, wyjaśnienie;

• praktyczna: odpowiedzi na pytania, pisanie krótkiej informacji tekstowej;

• aktywizująca: burza mózgów;

• kognitywna: popełnianie błędów traktowane jest jako zjawisko naturalne, związane z procesem uczenia się i potwierdzenie tego, że proces ten ma miejsce;

• programowana z użyciem komputera/telefonu komórkowego: techniki multimedialne.

Formy zajęć:

• praca indywidualna,

• praca w parach,

• praca w grupach

• praca na forum.

Środki dydaktyczne:

• komputer, laptop z dostępem do Internetu,

• słowniczek,

• tekst źródłowy,

• multimedium (katalog interaktywny),

• zestaw ćwiczeń interaktywnych.

Przebieg lekcji:

a) Faza wprowadzająca:

• Nauczyciel prosi uczniów o sporządzenie w grupach w ciągu trzech minut - listy słówek kojarzonych z przyrodą. Grupy porównują swoje listy i je uzupełniają. Następnie nauczyciel pyta, czy uczniowie potrafią wymienić nazwy jakichś roślin. Jeśli tak, zapisuje je na tablicy i zwraca się z prośbą o powtórzenia chóralne, jeśli nie, informuje klasę, że lekcja będzie dotyczyła świata przyrody: roślin i wizyty w ogrodzie botanicznym.

• Nauczyciel zachęca uczniów do opisu zdjęcia otwierającego, stawiając im następujące pytania: Wer ist auf dem Bild? Was machen die Personen? Wo sind sie?

• Nauczyciel prosi uczniów o przeczytanie informacji wprowadzającej na temat ogrodów botanicznych w Niemczech. Pyta także, czy ktoś był już w takim miejscu, co tam można zobaczyć i robić.

b) Faza realizacyjna:

• Nauczyciel prosi uczniów o dobranie się w pary oraz pracę z tekstem czytanym w takiej konfiguracji.

• Uczniowie starają się zrozumieć treść tekstu na podstawie wyrazów i zwrotów zamieszczonych w słowniczku. Opowiadają sobie jego treść w języku polskim lub niemieckim.

• Uczniowie wykonują polecenia do tekstu w części Przeczytaj, sprawdzające jego rozumienie:
  – określają, która wypowiedź w oparciu o tekst jest prawdziwa, a która fałszywa – Übung 1;
  – decydują, która wypowiedź nie jest zgodna z treścią tekstu - Übung 2;
  – uzupełniają na podstawie tekstu informacje: kto, jakie czynności wykonuje - Übung 3.

• Multimedium – katalog interaktywny pogłębia poruszone już na lekcji zagadnienie leksykalne. Nauczyciel prosi uczniów o zapoznanie się z katalogiem, a następnie zachęca ich do wykonania odpowiednich ćwiczeń.

• Uczniowie w parach rozwiązują ćwiczenia w części Katalog interaktywny (Übungen 1‑3), na podstawie informacji zawartych w katalogu decydują, które uzupełnienie bądź dokończenie zdania jest poprawne; grupują rośliny ze względu na miejsce ich pochodzenia; decydują, które części zdania do siebie pasują.

• W zestawie ćwiczeń interaktywnych w części Sprawdź się uczniowie utrwalają słownictwo (nazwy roślin i ich cechy) oraz odmianę czasowników nieregularnych ze zmianą samogłoski w czasie teraźniejszym. Rozwiązują krzyżówkę - Aufgabe 1, łączą w pary nazwy ze zdjęciami – Aufgabe 2, określają prawidłową kolejność elementów tekstu - Aufgabe 3, decydują, która wypowiedź pasuje do fotografii – Aufgabe 4, uzupełniają czynności wykonywane przez kogoś lub przez coś – Aufgabe 5, grają w memory – Aufgabe 6, opowiadają o interesujących je roślinach w ogrodzie botanicznym - Aufgabe 7.

c) Faza podsumowująca:

• Utrwalenie słownictwa: Nauczyciel prezentuje na tablicy multimedialnej rozsypane słówka ze słowniczka. Prosi uczniów o to, aby dokładnie przyjrzeli się słownictwu i zapamiętali możliwie jak najwięcej. Następnie przy zamrożonym ekranie nauczyciel usuwa jedno ze słów, ponownie udostępnia ekran i pyta o brakujące słowo. Po podaniu przez ucznia/uczniów usuniętego słowa, zwraca się z prośbą o podanie jego znaczenia oraz po zaprezentowaniu wymowy - powtórzenie chóralne. Wyżej opisane czynności powtarzają się, aż wszystkie słowa zostaną wykorzystane. W końcowej fazie można zwiększyć pulę usuwanych słów do dwóch lub trzech.

Praca domowa:

Uczeń wykonuje Aufgabe 8 w części Sprawdź się. Opisuje imprezę urodzinową Felixa, która odbywa się w ogrodzie botanicznym w Monachium. W wypowiedzi pisze, co goście robią, jak długo zwiedzają ogród oraz gdzie odbywa się piknik urodzinowy.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania katalogu interaktywnego:

• przed lekcją: Nauczyciel prosi klasę o sporządzenie listy słówek dotyczących przyrody.

• w trakcie lekcji: Każdy uczeń przygotowuje zagadkę na temat jednej zaprezentowanej w multimedium rośliny i uczy się jej na pamięć. Osoby chodzą po klasie i prezentują sobie wzajemnie zagadki, za odgadniętą poprawnie nazwę uczeń otrzymuje podpis koleżanki lub kolegi. Zabawa toczy się do momentu, kiedy ktoś uzyska jako pierwszy siedem podpisów.

• po lekcji: W ramach powtórzenia materiału leksykalnego, uczniowie sporządzają swoje katalogi bądź słowniczki obrazkowe w zeszytach.

Indeks górny Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0 Indeks górny koniec^{Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0}