Czynności nauczyciela i uczniów w poszczególnych fazach lekcji

Forma pracy

Czas

Uwagi metodyczne

Faza wprowadzająca

Nauczyciel wita się z uczniami i prosi, aby w parach wymienili się informacjami, w jaki sposób spędzają wakacje, dokąd jeżdżą, gdzie podobało im się najbardziej. Następnie odtwarza nagranie wypowiedzi Ampla i prezentuje dołączoną do niej ilustrację (e‑materiał: Wprowadzenie). Uczniowie wyrażają przypuszczenia, jaki będzie temat lekcji.

praca w parach, plenum

15 min

tablica interaktywna

Nauczyciel prezentuje ilustracje (e‑materiał: Przeczytaj). Uczniowie opisują, co widzą na obrazkach, jakie zwierzęta się na nich znajdują, gdzie są Tim, Emma i dziadek. Nauczyciel pyta, czy uczniowie widzieli takie zwierzęta, a jeśli tak, to gdzie. Następnie wypowiada nazwy zwierząt w języku niemieckim wymienione w dialogu, uczniowie powtarzają.

plenum

tablica interaktywna

Nauczyciel odtwarza nagranie dialogu, tłumaczy uczniom nieznane wyrazy (e‑materiał: Przeczytaj).

plenum 

tablica interaktywna

Nauczyciel prosi, aby uczniowie narysowali na kartkach A4 zwierzęta, które dzieci wymieniły w dialogu. Uczniowie prezentują swoje prace na forum. Nauczyciel zachęca, aby uczniowie nazywali zwierzęta w języku niemieckim. W razie potrzeby koryguje wymowę uczniów (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 1).

praca indywidualna

kartki A4, kredki

Nauczyciel pyta uczniów, kim jest dziadek Tima. Uczniowie wyrażają swoje przypuszczenia. Następnie nauczyciel odtwarza nagranie zdania Der Opa ist Bauer, uczniowie powtarzają (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 2).

plenum

Uczniowie swobodnie biegają po sali przy dźwiękach tamburyna. Gdy nauczyciel przestaje grać, uczniowie się zatrzymują. Na hasło nauczyciela (nazwa zwierzęcia: die Kuh, das Pferd, die Ziege) uczniowie naśladują odgłosy danego zwierzęcia. Następnie nauczyciel proponuje zmianę hasła – tym razem będzie nim naśladowany przez nauczyciela odgłos wydawany przez krowę, konia lub kozę. Uczniowie podają nazwę danego zwierzęcia (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 3).

plenum

tamburyno

Faza realizacyjna

Nauczyciel prezentuje ilustrację do dialogu (e‑materiał: Plik audio). Pyta, z kim rozmawia Tim. Zaprasza pary ochotników, aby odegrały scenkę rozmowy Bena z Timem (w języku polskim). Nauczyciel udziela wskazówek, jakie pytania można zadać: Gdzie jesteś? Co robisz? Z kim tam jesteś?

praca w parach

15 min

Nauczyciel odtwarza nagranie dialogu, tłumaczy nieznane wyrazy (e‑materiał: Plik audio). Pyta uczniów, co powiedział Tim – gdzie jest, co tam robi. Uczniowie wyrażają swoje przypuszczenia.

plenum

Nauczyciel odtwarza nagrania zdań, które powiedział Tim, uczniowie powtarzają za lektorem (e‑materiał: Plik audio, polecenie 1 i 2).

plenum

tablica interaktywna

Nauczyciel prezentuje ilustrację do dialogu z pustymi dymkami i odczytuje na głos zdania, którymi należy je uzupełnić (e‑materiał: Plik audio, polecenie 3). Ochotnicy podchodzą do tablicy interaktywnej i wskazują, w którym miejscu należy umieścić które zdanie, następnie wypowiadają je na głos.

plenum

tablica interaktywna

Nauczyciel ustawia dwa krzesła, do każdego z nich przymocowuje jedną ilustrację przedstawiającą traktor lub łąkę. Uczniowie ustawiają się w rzędzie. Nauczyciel zadaje pierwszemu uczniowi pytanie Was machst du gerade? lub Wo bist du? i przedstawia jedną z odpowiedzi: Ich fahre Traktor oraz Ich bin auf der Wiese. Zadaniem każdego ucznia jest zajęcie krzesła z obrazkiem zgodnym z odpowiedzią nauczyciela. Kiedy uczeń siedzi na właściwym krześle, nauczyciel powtarza pytanie, uczeń udziela odpowiedzi w języku niemieckim. Uczniowie, którzy wybrali właściwe krzesło i udzielili poprawnej odpowiedzi, zajmują miejsca w ławce, ci zaś, którzy popełnili błąd, przechodzą na koniec kolejki, aby spróbować jeszcze raz.

praca w grupach

dwa krzesła z przymocowanymi ilustracjami traktora i łąki

Faza podsumowująca

Nauczyciel odtwarza nagranie z nazwami zwierząt. Prosi, aby uczniowie otoczyli kółkiem na swoich rysunkach te zwierzęta, których nazwy usłyszeli (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 1).

praca indywidualna

15 min

rysunki zwierząt wykonane wcześniej przez uczniów

Uczniowie ustawiają się w rzędzie na środku klasy. Na ścianie przymocowane są zdjęcia zwierząt (koń, krowa, koza, kot, pies). Nauczyciel wypowiada na głos nazwy zwierząt w języku niemieckim (pyta uczniów, czy pamiętają, jak w języku niemieckim brzmią nazwy kota i psa; jeśli uczniowie nie pamiętają, przypomina im te wyrazy). Uczniowie mają za zadanie jak najszybciej ustawić się przy odpowiednim zdjęciu. Nauczyciel pyta, którego z tych zwierząt nie trzyma się w domu. Uczniowie podbiegają do właściwego zdjęcia, a następnie chórem podają nazwę zwierzęcia w języku niemieckim (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 2).

plenum

zdjęcia zwierząt (koń, krowa, koza, kot, pies)

Uczniowie układają puzzle na tabletach lub laptopach (w zależności od liczby dostępnych w klasie urządzeń). Następnie wypowiadają na głos zdanie, które może powiedzieć osoba jadąca traktorem (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 3).

praca indywidualna lub w parach

puzzle

Nauczyciel odtwarza odgłosy zwierząt. Uczniowie, podzieleni na grupy, próbują jak najszybciej podać właściwą nazwę zwierzęcia (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 4).

praca w grupach

Uczniowie bawią się w głuchy telefon. Powtarzają zdanie Ich bin auf dem Land (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 5).

Na koniec nauczyciel pyta, czy po dzisiejszej lekcji uczniowie uważają, że wakacje na wsi mogą być ciekawe. Uczniowie mówią, co chcieliby zobaczyć na wsi i co mogliby tam robić.