Autor: Małgorzata Kosińska‑Pułka

Przedmiot: język polski

Temat: Biblijne opowieści o początkach świata i ludzi

Grupa docelowa: III etap edukacyjny, liceum, technikum, zakres podstawowy i rozszerzony

Podstawa programowa:

Zakres podstawowy

I. Kształcenie literackie i kulturowe.

1. Czytanie utworów literackich. Uczeń:

5) interpretuje treści alegoryczne i symboliczne utworu literackiego;

10) rozpoznaje w utworze sposoby kreowania: świata przedstawionego (fabuły, bohaterów, akcji, wątków, motywów), narracji, sytuacji lirycznej, interpretuje je i wartościuje);

I. Kształcenie literackie i kulturowe.

2. Odbiór tekstów kultury. Uczeń:

1) przetwarza i hierarchizuje informacje z tekstów , np. publicystycznych, popularnonaukowych, naukowych.

II. Kształcenie językowe.

2. Zróżnicowanie języka. Uczeń:

1) rozróżnia pojęcie stylu i stylizacji, rozumie ich znaczenie w tekście.

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności,

• kompetencje cyfrowe,

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• zanalizuje i zinterpretuje dwa biblijne opisy stworzenia człowieka;

• porówna dwa opisy stworzenia człowieka i wskaże ich podobieństwa oraz różnice.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm.

Metody i techniki nauczania:

• metoda poglądowa;

• rozmowa kontrolowana;

• metoda ćwiczeń przedmiotowych;

• analiza porównawcza fragmentów.

Formy zajęć:

• praca indywidualna,

• praca w grupach,

• praca całego zespołu klasowego,

• samokształcenie.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami i dostępem do internetu, słuchawki;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica/ kartka papieru, pisak/kreda;

• kartka z wierszem.

Przebieg zajęć

Faza wstępna

1. Nauczyciel w krótkim wprowadzeniu informuje uczniów o biblijnych opisach początków świata i życia człowieka. Korzysta przy tym z e‑materiału.

2. Uczniowie na podstawie e‑materiałów zapoznają się z biblijnymi opisami stworzenia świata i człowieka

3. Przedstawienie celu zajęć i podanie tematu.

Faza realizacyjna

1. Uczniowie oglądają galerię zdjęć interaktywnych i na ich podstawie omawiają ukazane w Biblii etapy powstawania świata i człowieka. Zapoznają się z opisami dołączonymi do fotografii. Porównują je z ich literackimi wersjami w Księdze Rodzaju.

2. Na podstawie Manuskryptu z Armenii uczniowie układają opowieść zatytułowaną Dzieje pierwszych ludzi – Adama i Ewy. Wybrani uczestnicy zajęć prezentują swoją realizację zadania na forum.

3. Uczniowie na podstawie opisu stworzenia świata zawartego w rozdziale pierwszym Księgi Rodzaju odpowiadają na pytania zawarte w kolejnych ćwiczeniach w e‑materiałach:

• W jaki sposób Bóg stworzył człowieka?

• Czy sposób tworzenia człowieka był inny niż użyty do stworzenia reszty kosmosu?

• Dlaczego Bóg stworzył człowieka na samym końcu?

• Jakie zadania Bóg przewidział dla człowieka?

4. Uczniowie odwołując się do opisu stworzenia świata, znajdującego się w drugim rozdziale Księgi Rodzaju, analizują scenerię, w której został stworzony człowiek oraz sposób stworzenia.

5. Nauczyciel kieruje uczniów do sekcji Sprawdź się. W zależności od możliwości zespołu klasowego i czasu lekcyjnego dokonuje wyboru ćwiczeń do zrealizowania podczas lekcji. Zadania wykonywane są wspólnie w klasie. Te, których nie uda się zrealizować, mogą zostać zadane jako praca domowa.

Faza podsumowująca

1. Nauczyciel zadaje uczniom pytania podsumowujące, np.

• Dlaczego Bóg stworzył człowieka na swoje podobieństwo?

• Czy podobieństwo dotyczy tylko wyglądu? Uzasadnij swoją odpowiedź.

KARTKA Z WIERSZEM

• Co to znaczy, że człowiek ma ofiarowane przez Boga panowanie nad światem?

• Co w opisach stworzenia świata i człowieka zostało nazwane jako dobre, a co zatem jest złem?

Zadanie domowe

Nauczyciel formułuje tematy pracy domowej do wyboru.

1. Według Biblii człowiek to najważniejsza istota, która ma czynić sobie ziemię poddaną. Jak rozumiesz zwrot: czynić sobie ziemię poddaną?

2. Omów motywy biblijne w wierszu Ocalony Tadeusza Różewicza (z tomu Niepokój).

Materiały pomocnicze:

Ks. Kazimierz Bukowski, Biblia a literatura polska, Poznań 1988.

Brudnik Edyta, Moszyńska Anna, Owczarska Beata, Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie. Poradnik po metodach aktywizujących, Kielce 2011.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

Uczniowie mogą wybrać jedną fotografię z multimedium, dołączyć do niej tekst poetycki samodzielnie wyszukany (na przykład Zbigniew Herbert Modlitwa Pana Cogito – podróżnika), a potem opisać podobieństwa i różnice w sposobach ich kreacji (porównają wówczas różnice w zastosowanych tworzywach dzieł sztuki: plastycznych i literackich).