Imię i nazwisko autora: Marlena Wójcik

Przedmiot: Język obcy nowożytny nauczany jako drugi (język rosyjski)

Temat zajęć: Наше здоровье/ Nasze zdrowie

Grupa docelowa: II etap edukacyjny, klasa 7. Poziom językowy A1.

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

Cele operacyjne:

Uczeń:

• zna zwroty potrzebne do przeprowadzenia towarzyskiej rozmowy o zdrowiu;

• używa w wypowiedzi czasownika заботиться, by opowiedzieć, jak dbają o zdrowie osoby z jego otoczenia;

• pisze post na forum, w którym wymienia elementy zdrowego trybu życia.

Cele motywacyjne:

Uczeń:

• angażuje się w lekcję dzięki nawiązaniu do realnych sytuacji, np. do rozmowy o zdrowym stylu życia;

• uświadamia sobie, że pomimo początkowego etapu nauki języka potrafi wypowiedzieć się na ważny temat, jakim jest dbanie o zdrowie;

• otrzymuje informację zwrotną o postępach.

Strategie uczenia się:

• strategie pamięciowe - stosowanie nowych słów w znanym kontekście, wspomaganie się obrazem;

• strategie kognitywne – ćwiczenia językowe, rozumienie informacji, czytanie tekstu i słuchanie w celu znalezienia określonych informacji, porównywanie struktur z językiem ojczystym;

• strategie kompensacyjne – odgadywanie znaczeń za pomocą wskazówek pozajęzykowych, np. ilustracji, pokonywanie ograniczeń w mówieniu poprzez stosowanie parafraz;

• strategie metakognitywne – utrwalanie i łączenie nowych informacji z nabytymi wcześniej;

• strategie społeczne – współpraca z innymi uczniami.

Metody/techniki nauczania:

Metody:

• metoda problemowa,

• metoda audiowizualna,

• programowana – z użyciem komputera, techniki multimedialne,

• praktyczna.

Techniki:

• burza mózgów,

• praca z audio, prezentacją i grafikami,

• techniki multimedialne,

• dialogi.

Formy zajęć:

• praca w parach,

• praca w grupach,

• praca indywidualna.

Środki dydaktyczne:

• komputer z dostępem do internetu,

• tablica multimedialna.

Przebieg lekcji

Faza wprowadzająca:

• Nauczyciel pyta uczniów, w jaki sposób można zatroszczyć się o swoje zdrowie. Uczniowie, stosując technikę burzy mózgów, wymieniaja swoje propozycje w języku ojczystym, a nauczyciel zapisuje je na tablicy (np. uprawianie sportu, zdrowe odżywianie). Następnie nauczyciel informuje uczniów, że na lekcji dowiedzą się, jak zapytać swojego rozmówcę o to, jak dba o zdrowie, a także jak odpowiedzieć na takie pytanie. Poznają również słownictwo związane ze zdrowym trybem życia, dzięki czemu opiszą swoje sposoby na zachowanie zdrowia.

• Uczniowie zapoznają się z wprowadzeniem do lekcji.

Faza realizacyjna:

• Uczniowie zapoznają się z tekstem źródłowym. Nauczyciel upewnia się, czy wszystkie słowa są dla uczniów zrozumiałe. W przypadku nieznajomości poszczególnych słów uczniowie sprawdzają ich znaczenie w słowniku. Nauczyciel zwraca uwagę uczniów na zbieżność znaczeniową i podobieństwo brzmieniowe rosyjskich i polskich słów – rosyjskie: спорт, бургер, профилактика, окулист здоровье to polskie: sport, burger, profilaktyka, okulista, zdrowie.

• Uczniowie indywidualnie wykonują ćwiczenia 1. i 2. do tekstu źródłowego.

• Uczniowie zapoznają się z katalogiem interaktywnym, a następnie w małych grupach wykonują polecenia do multimedium. Następnie reprezentanci grup przedstawiają swoje odpowiedzi, a reszta klasy wraz z nauczycielem koryguje błędy.

• Nauczyciel wprowadza odmianę i rekcję czasownika заботиться, wykorzystując grafikę w części Przeczytaj (Возьми на заметку!).

• W celu utrwalenia poznanego zagadnienia gramatycznego uczniowie, pracując w parach, wykonują ćwiczenie 4. z części Przeczytaj oraz ćwiczenia 1., 5., 6., 7. i 8. z części Sprawdź się. Chętni uczniowie przedstawiają swoje odpowiedzi, a nauczyciel i reszta klasy korygują błędy.

Faza podsumowująca:

• Uczniowie, pracując w parach, wzajemnie pytają się o sposoby dbania o zdrowie i odpowiadają na to pytanie. Nauczyciel przysłuchując się pracy uczniów, zwraca szczególną uwagę na umiejscowienie akcentu w słowach oraz poprawną odmianę i użycie czasownika заботиться.

• Następnie nauczyciel umieszcza w widocznym miejscu w klasie narysowaną na dużym kartonie tarczę strzelecką podzieloną na cztery części. Przy każdej  ćwiartce zapisane jest zdanie odnoszące się do celów lekcji:

  • Wiem, jak zapytać rozmówcę, jak dba o zdrowie.

  • Potrafię powiedzieć, co robię, by zachować zdrowie.

  • Umiem przedstawić zasady zdrowego stylu życia.

  • Potrafię używać w zdaniach czasownika заботиться.

• Nauczyciel rozdaje uczniom po cztery małe strzałki - karteczki samoprzylepne (tzw. cenki). Następnie prosi uczniów o naklejenie strzałek w odpowiednim miejscu na tarczy – im bliżej centrum tarczy umieszczą karteczkę, tym lepiej oceniają stopień opanowania materiału.

Praca domowa:

• Napisz cztery zdania o tym, jak dbasz o swoje zdrowie.

• Praca domowa powinna zostać sprawdzona przez nauczyciela zgodnie z obowiązującymi w szkole Przedmiotowymi Zasadami Oceniania i Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania z uwzględnieniem zasad oceniania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE).

Materiały pomocnicze:

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania katalogu interaktywnego

Uczniowie na podstawie katalogu mogą wykonać w grupach kolorowe plakaty, na których zapiszą zasady zdrowego stylu życia, co posłuży utrwaleniu materiału wprowadzonego na lekcji. Na następnej lekcji można urządzić w klasie wystawę plakatów i poprosić przedstawicieli grup o omówienie wyników pracy.