Autorki e‑materiału: Ela Borowiec, Zuzanna Kościuk

Autorka scenariusza: Iza Michalak

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: Do You Spend or Save Money? / Czy wydajesz, czy oszczędzasz pieniądze?

Grupa docelowa: klasa 6 szkoła podstawowa

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne I, II, III, V

Treści nauczania – wymagania szczegółowe I.7, II.5, III.4, V.2

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. [K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K4] kompetencje cyfrowe

4. [K5] kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

Cele operacyjne:

1. Uczeń zna i stosuje słownictwo związane z pieniędzmi i ich dysponowaniem.

2. Uczeń potrafi opisać swój sposób zarządzania kieszonkowym.

3. Uczeń potrafi opisać, w jaki sposób nastolatki wydają kieszonkowe.

Cele motywacyjne:

1. Poszerzenie kompetencji językowych o leksykę umożliwiającą wypowiadanie się na temat pieniędzy i dysponowania nimi.

2. Kształtowanie świadomości i krytycznego myślenia na temat konsumpcjonizmu. 

3. Kształtowanie świadomości dotyczacej racjonalnego gospodarowania pieniędzmi.

Strategie uczenia się:

1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk)

2. strategie kognitywne (ćwiczenie wymowy, organizowanie wiedzy tematycznej)

3. strategie kompensacyjne (nauka poprzez używanie omówień i synonimów nieznanych słów)

Metody/techniki nauczania:

1. podejście komunikacyjne

2. metoda kognitywna

3. konektywizm

4. podejście humanistyczne

5. metoda podająca (praca z tekstem)

6. metoda cyfrowa (praca z użyciem komputera)

7. metoda praktyczna (ćwiczenia przedmiotowe)

8. metoda aktywizująca (praca z prezentacją multimedialną, dyskusja w parach/grupach/na forum klasy)

Formy zajęć:

1. praca w parach

2. praca w grupach

3. praca całego zespołu klasowego

4. praca indywidualna

Środki dydaktyczne:

1. komputer z dostępem do internetu i z głośnikami

2. zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale

3. tablica interaktywna

4. urządzenia (laptopy, tablety) dla poszczególnych uczniów

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel wyświetla na tablicy multimedialnej zdjęcie z początku sekcji Przeczytaj i pyta uczniów: You have 50 PLN to spend. What do you buy? Uczniowie odpowiadają na forum klasy.

2. W ramach przygotowania do czytania tekstu uczniowie wykonują Exercise 1 (Przeczytaj). Chętna osoba realizuje zadanie na tablicy multimedialnej.

Faza realizacyjna:

1. Nauczyciel prosi uczniów, żeby przeczytali tekst i samodzielnie wykonali Exercise 2 (Przeczytaj). Uczniowie udzielają odpowiedzi na forum klasowym, cytując odpowiedni fragment tekstu.

2. Uczniowie czytają tekst i w parach wykonują Exercise 3. Chętna osoba nanosi rozwiązanie na tablicę multimedialną. Odpowiedzi sprawdzane są na forum klasowym.

3. Uczniowie, nie zaglądając do tekstu, samodzielnie starają się wykonać Exercise 4. Porównują odpowiedzi w parach. Chętna osoba nanosi rozwiązanie na tablicę multimedialną.

4. Nauczyciel w wyświetlonym na tablicy tekście czytanki podkreśla zdania: Teenagers also like entertainment. They want to go to a cafe or a restaurant with their friends. Many of them buy tickets to museums, art galleries, or cinemas. Odczytuje je i pyta: Is this true about you? What cafes/restaurants/museums/art galleries/cinemas do you go to? Uczniowie odpowiadają na forum klasy.

5. Uczniowie w parach analizują wyrażenia umieszczone w słowniku i odszukują w czytance zdania, w których te wyrazy występują. Następnie w parach sprawdzają stopień opanowania podanych wyrażeń – jeden uczeń podaje słowo po angielsku, a zadaniem kolegi jest podanie polskiego odpowiednika danego wyrażenia. Następnie jeden uczeń podaje polskie słowo, a drugi tłumaczy wyrażenie na angielski. Nauczyciel na forum klasy pyta, które wyrazy były trudne, a które okazały się łatwe do zapamiętania. Dodatkowo uczniowie, np. w ramach pracy domowej, mogą ułożyć własne zdania z wybranymi wyrazami.

6. Nauczyciel prosi uczniów, żeby spojrzeli na zdjęcie (Prezentacja multimedialna) i pyta: What do you think about your spending habits? Rate them from 1–5 (1 – very bad, 5 – very good). Uczniowie odpowiadają na forum klasowym.

7. Uczniowie wykonują samodzielnie Exercise 1 (Prezentacja multimedialna). Porównują odpowiedzi w parach. Chętna osoba nanosi rozwiązanie na tablicę interaktywną.

8. Uczniowie analizują prezentację multimedialną i samodzielnie wykonują Exercise 2 (Prezentacja multimedialna). Odpowiedzi omawiane są na forum klasowym.

9. Uczniowie ponownie analizują prezentację multimedialną, a następnie wykonują Exercise 3 i 4 (Prezentacja multimedialna). Sprawdzają odpowiedzi w parach, po czym nauczyciel dzieli pary na dwie grupy. Uczniowie w grupach próbują ustalić wspólny klucz odpowiedzi (dyskusja po angielsku). Obie grupy prezentują odpowiedzi na forum klasy (uzasadniając je), a nauczyciel wskazuje i omawia błędy. Wygrywa grupa, która zrobi najmniej błędów.

Faza podsumowująca:

1. Uczniowie wykonują Exercise 1 (Sprawdź się). Odpowiedzi sprawdzane są na forum klasy.

2. Uczniowie w parach wykonują Exercise 7 (Sprawdź się). Ustnie odpowiadają na pytania. Mogą zadawać dodatkowe pytania, tak aby uzyskać od kolegi/koleżanki jak najbardziej szczegółowe informacje.

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują Exercise 2–6 (Sprawdź się)

2. Uczniowie wykonują pracę pisemną na temat z Exercise 8 (Sprawdź się): Write an email about your spending habits to a friend from England. In the email:

• tell him/her what you usually buy;

• inform him/her where you go out with your friends;

• explain what you are saving money on.

Your answer should be 50–120 words long.

Materiały pomocnicze: Prezentacja multimedialna z e‑materiału.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

W ramach pracy domowej, korzystając z informacji zawartych w prezentacji multimedialnej, uczniowie przygotowują plakat na temat sposobów gospodarowania pieniędzmi przez nastolatki. Na następnej lekcji wybrane osoby prezentują plakaty, a pozostała część klasy zadaje pytania do prezentujących dotyczące ich podejścia do gospodarowania pieniędzmi.