Dla nauczyciela

Numer e‑materiału: 1.1.8.3
Autor e‑materiału: Sylwia Puszczewicz
Tytuł e‑materiału: Ich bin am Meer / Jestem nad morzem
Poziom edukacyjny, klasa: I etap edukacyjny, klasa I, poziom językowy A1
Cel ogólny lekcji: Umiejętność wypowiadania się na temat wakacji nad morzem

Cele wynikające z podstawy programowej

1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych dotyczących jego samego i jego najbliższego otoczenia, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następującego tematu:
8) mój czas wolny i wakacje.

2. Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka:
1) reaguje na polecenia;
2) rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historyjek oraz prostych piosenek i wierszyków, szczególnie gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami;
3) znajduje w wypowiedzi określone informacje.

4. W zakresie wypowiedzi ustnych uczeń:
1) powtarza wyrazy i proste zdania;
2) tworzy bardzo proste i krótkie wypowiedzi według wzoru, np. nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, nazywa czynności.

6. W zakresie reagowania uczeń:
1) reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia;
3) udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów.

7. W zakresie przetwarzania tekstu uczeń nazywa w języku obcym nowożytnym np. osoby, zwierzęta, przedmioty, czynności – z najbliższego otoczenia oraz przedstawione w materiałach wizualnych i audiowizualnych.

8. Uczeń:
1) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, warto nauczyć się ich języka;
2) posiada podstawowe informacje o krajach, w których ludzie posługują się danym językiem obcym.

9. Uczeń potrafi określić, czego się nauczył, i wie, w jaki sposób może samodzielnie pracować nad językiem (np. przez oglądanie bajek w języku obcym nowożytnym, korzystanie ze słowników obrazkowych i gier edukacyjnych).

11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym (ze słowników obrazkowych), również za pomocą technologii informacyjno‑komunikacyjnych.

Cele zgodne ze zrewidowaną taksonomią celów Blooma

Uczeń:

nazywa przedmioty i miejsca związane z wakacjami;
formułuje pytanie, gdzie jest inna osoba i co robi.

Cele motywacyjne

Uczeń jest zmotywowany do nauki języka obcego przez to, że:

na lekcji realizowany jest interesujący, bliski dziecku temat;
uczestniczy w zajęciach, na których panuje atmosfera życzliwości i twórczej radości;
ma możliwość relacji lub kooperacji z innymi dziećmi.

Kształtowane kompetencje kluczowe

kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
kompetencje w zakresie wielojęzyczności,
kompetencje cyfrowe,
kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Strategie uczenia się

odgadywanie znaczenia tekstów słuchanych;
powtarzanie wyrazów;
obniżanie poziomu lęku.

Metody, techniki i formy pracy

metody wykorzystane w toku lekcji:
- podająca,
- podejście komunikacyjne,
- praktyczna,
- programowana – z użyciem komputera,
techniki pracy z uczniem:
- praca z plikiem audio,
- gra edukacyjna (berek wyrazowy),
- praca z materiałem ikonograficznym,
- ćwiczenia interaktywne na komputerze,
- pantomima,
- zabawa w głuchy telefon,
formy pracy:
- plenum,
- praca w grupach
- praca indywidualna.

Środki dydaktyczne potrzebne do realizacji lekcji

komputer (np. laptop) z dostępem do Internetu,
słowniczek,
tekst źródłowy,
multimedium (gra),
zestaw ćwiczeń interaktywnych,
woreczek z muszlami,
zdjęcia przedstawiające morze i plażę,
nagranie szumu fal morskich,
kartki A4,
kredki.

Alternatywne zastosowanie multimedium: gra dydaktyczna (berek wyrazowy)

Grę można wykorzystać do powtórzenia materiału przed sprawdzianem lub jako przerywnik, gdy uczniowie są znużeni. Można ją również zastosować jako rozgrzewkę na kolejnych zajęciach.

Przebieg lekcji:

Czynności nauczyciela i uczniów w poszczególnych fazach lekcji	Forma pracy	Czas	Uwagi metodyczne
Faza wprowadzająca
Nauczyciel wita się z uczniami i zaprasza wszystkich do koła. Następnie prezentuje zamknięty woreczek i prosi ochotników, aby włożyli rękę do środka. Uczniowie, nie wyciągając przedmiotów z woreczka, starają się odgadnąć, co w nim jest.	plenum	15 min	woreczek z muszelkami
Nauczyciel odtwarza nagranie wypowiedzi Ampla oraz prezentuje towarzyszącą jej ilustrację (e‑materiał: Wprowadzenie). Następuje dyskusja: co można robić nad morzem, w co można się bawić, kto już był nad morzem, kto chciałby pojechać, czy ktoś był nad morzem zimą itp.	plenum
Nauczyciel prezentuje ilustracje do dialogu (e‑materiał: Przeczytaj). Uczniowie opisują, co widzą na obrazkach, gdzie znajduje się Ben, co tam robi, z kim jest.	plenum		tablica interaktywna
Nauczyciel odtwarza dialog (e‑materiał: Przeczytaj). Wyjaśnia znaczenie nowych wyrazów, wykorzystując do tego ilustracje przedstawiające Bena na plaży. Nauczyciel głośno wypowiada nowe wyrazy: Strand, Meer, Liegestuhl, Sandburg, Eis. Ochotnicy podchodzą do tablicy interaktywnej i wskazują na ilustracji odpowiednie obiekty.	plenum		tablica interaktywna
Nauczyciel prezentuje ilustracje i odtwarza nagrania do polecenia 1 (e‑materiał: Przeczytaj). Uczniowie powtarzają za lektorem.	plenum		tablica interaktywna
Nauczyciel zaprasza uczniów do wspólnej zabawy. Z jednej strony sali przyczepia zdjęcie morza z podpisem: Ich bin am Meer, a z drugiej – zdjęcie plaży z podpisem: Ich bin am Strand (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 2). Kiedy nauczyciel mówi: Ich bin am Meer, uczniowie, naśladując gestami ruchy pływania, przesuwają się w stronę zdjęcia morza. Na hasło: Ich bin am Strand „płyną” w stronę zdjęcia plaży.			zdjęcia morza i plaży oraz podpisy: Ich bin am Meer, Ich bin am Strand
Nauczyciel włącza nagranie szumu morskich fal i prosi uczniów, aby wyobrazili sobie, że są na plaży. Rozdaje uczniom białe kartki A4 i kredki. Uczniowie rysują zamek z piasku, jaki chcieliby zbudować. Następnie rozkładają na dywanie swoje rysunki i siadają między nimi. Nauczyciel odtwarza nagranie do polecenia 3 (e‑materiał: Przeczytaj): Ich baue eine Sandburg, Ich esse Eis. Uczniowie powtarzają zdania za lektorem, pokazując jednocześnie gestami najpierw budowanie zamku, a następnie jedzenie lodów.			nagranie szumu fal morskich, kartki A4, kredki
Nauczyciel pyta, czy uczniowie pamiętają, jakie pytania zadał Benowi Tim. W razie potrzeby nauczyciel ponownie odtwarza nagranie dialogu. Uczniowie zgłaszają swoje propozycje. Następnie nauczyciel odtwarza nagrania do polecenia 4 (e‑materiał: Przeczytaj) i prosi uczniów o powtórzenie pytań za lektorem.	plenum		tablica interaktywna
Faza realizacyjna
Nauczyciel dzieli klasę na dwie grupy. Uczniowie rozpoczynają rywalizację o zdobycie jak największej liczby muszelek. Pierwszą konkurencją jest gra w berka wyrazowego. Przedstawiciele grup podchodzą kolejno do tablicy interaktywnej i zdobywają punkty dla swojego zespołu. Za każdą poprawnie udzieloną odpowiedź grupa otrzymuje muszelkę.	praca w grupach		20 min	tablica interaktywna, woreczek z muszelkami
Nauczyciel pokazuje odwrócone do góry nogami zdjęcia leżaka, morza i rożka z lodami (e‑materiał: Gra edukacyjna, polecenie 1). Do każdej prezentowanej fotografii odczytuje dwie możliwe odpowiedzi. Uczniowie naradzają się w grupach i decydują, co jest na zdjęciu i która z odpowiedzi jest właściwa. Za poprawnie udzieloną odpowiedź grupa otrzymuje jedną muszelkę z woreczka nauczyciela.	praca w grupach	tablica interaktywna, woreczek z muszelkami
Nauczyciel proponuje zabawę w głuchy telefon. Każda grupa będzie musiała powtórzyć kolejno na ucho dwa zdania: Ich baue einen Sandburg i Ich esse Eis (e‑materiał: Gra edukacyjna, polecenie 2). Nauczyciel mówi szeptem jednemu z uczniów w każdej grupie zdanie, pozostali uczniowie powtarzają je sobie na ucho. Ostatnia osoba z grupy mówi na koniec to zdanie na głos. Jeśli uczniowie przekazali je sobie poprawnie, grupa otrzymuje muszelkę. W razie potrzeby nauczyciel koryguje wymowę uczniów.	praca w grupach	woreczek z muszelkami
Nauczyciel prezentuje na tablicy interaktywnej ćwiczenie 1 (e‑materiał: Sprawdź się). Uczniowie nadal pracują w grupach. Ustawiają się w dwóch rzędach, podchodzą kolejno do tablicy i decydują, czy wyraz i obrazek do siebie pasują. Za każdą poprawnie udzieloną odpowiedź grupa otrzymuje muszelkę.	praca w grupach	tablica interaktywna, woreczek z muszelkami
Faza podsumowująca
Nauczyciel prezentuje ilustrację przedstawiającą Bena na plaży (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 2). Na obrazku znajdują się trzy puste dymki, które należy uzupełnić zdaniami. Nauczyciel odczytuje na głos kolejne zdania. Grupa, która wie, gdzie umieścić dane zdanie, zgłasza się. Nauczyciel wręcza zespołom muszelkę za każdą poprawnie udzieloną odpowiedź.	praca w grupach	10 min	tablica interaktywna, woreczek z muszelkami
Nauczyciel prezentuje ilustrację przedstawiającą Bena siedzącego na plaży na tle morza (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 3). Prosi, aby każda grupa zastanowiła się, jakie dwa pytania można zadać Benowi. Przedstawiciele zespołów podchodzą do nauczyciela i mówią mu na ucho swoje propozycje. Za każde poprawnie zadane pytanie grupa może otrzymać punkt. Jako podsumowanie tego ćwiczenia nauczyciel odtwarza nagrania dwóch pytań, a wszyscy uczniowie je powtarzają.	praca w grupach		tablica interaktywna, woreczek z muszelkami
Na zakończenie lekcji obie grupy liczą, ile muszelek zebrały. Nauczyciel dziękuje uczniom za aktywny udział w zajęciach.

Faza wprowadzająca

Nauczyciel wita się z uczniami i zaprasza wszystkich do koła. Następnie prezentuje zamknięty woreczek i prosi ochotników, aby włożyli rękę do środka. Uczniowie, nie wyciągając przedmiotów z woreczka, starają się odgadnąć, co w nim jest.

plenum

15 min

woreczek z muszelkami

Nauczyciel odtwarza nagranie wypowiedzi Ampla oraz prezentuje towarzyszącą jej ilustrację (e‑materiał: Wprowadzenie). Następuje dyskusja: co można robić nad morzem, w co można się bawić, kto już był nad morzem, kto chciałby pojechać, czy ktoś był nad morzem zimą itp.

Nauczyciel prezentuje ilustracje do dialogu (e‑materiał: Przeczytaj). Uczniowie opisują, co widzą na obrazkach, gdzie znajduje się Ben, co tam robi, z kim jest.

plenum

tablica interaktywna

Nauczyciel odtwarza dialog (e‑materiał: Przeczytaj). Wyjaśnia znaczenie nowych wyrazów, wykorzystując do tego ilustracje przedstawiające Bena na plaży. Nauczyciel głośno wypowiada nowe wyrazy: Strand, Meer, Liegestuhl, Sandburg, Eis. Ochotnicy podchodzą do tablicy interaktywnej i wskazują na ilustracji odpowiednie obiekty.

plenum

tablica interaktywna

Nauczyciel prezentuje ilustracje i odtwarza nagrania do polecenia 1 (e‑materiał: Przeczytaj). Uczniowie powtarzają za lektorem.

plenum

tablica interaktywna

Nauczyciel zaprasza uczniów do wspólnej zabawy. Z jednej strony sali przyczepia zdjęcie morza z podpisem: Ich bin am Meer, a z drugiej – zdjęcie plaży z podpisem: Ich bin am Strand (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 2). Kiedy nauczyciel mówi: Ich bin am Meer, uczniowie, naśladując gestami ruchy pływania, przesuwają się w stronę zdjęcia morza. Na hasło: Ich bin am Strand „płyną” w stronę zdjęcia plaży.

zdjęcia morza i plaży oraz podpisy: Ich bin am Meer, Ich bin am Strand

Nauczyciel włącza nagranie szumu morskich fal i prosi uczniów, aby wyobrazili sobie, że są na plaży. Rozdaje uczniom białe kartki A4 i kredki. Uczniowie rysują zamek z piasku, jaki chcieliby zbudować. Następnie rozkładają na dywanie swoje rysunki i siadają między nimi. Nauczyciel odtwarza nagranie do polecenia 3 (e‑materiał: Przeczytaj): Ich baue eine Sandburg, Ich esse Eis. Uczniowie powtarzają zdania za lektorem, pokazując jednocześnie gestami najpierw budowanie zamku, a następnie jedzenie lodów.

nagranie szumu fal morskich, kartki A4, kredki

Nauczyciel pyta, czy uczniowie pamiętają, jakie pytania zadał Benowi Tim. W razie potrzeby nauczyciel ponownie odtwarza nagranie dialogu. Uczniowie zgłaszają swoje propozycje. Następnie nauczyciel odtwarza nagrania do polecenia 4 (e‑materiał: Przeczytaj) i prosi uczniów o powtórzenie pytań za lektorem.

plenum

tablica interaktywna

Faza realizacyjna

Nauczyciel dzieli klasę na dwie grupy. Uczniowie rozpoczynają rywalizację o zdobycie jak największej liczby muszelek. Pierwszą konkurencją jest gra w berka wyrazowego. Przedstawiciele grup podchodzą kolejno do tablicy interaktywnej i zdobywają punkty dla swojego zespołu. Za każdą poprawnie udzieloną odpowiedź grupa otrzymuje muszelkę.

praca w grupach

20 min