Autor: Paweł Kaniowski

Temat: Słownik fiozoficzny: feudalizm

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres rozszerzony

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.

Cele lekcji (językiem ucznia):

• Przeanalizujesz kontekst historyczny powstania feudalizmu.

• Opiszesz obowiązki seniora wobec wasala i wasala wobec seniora.

• Scharakteryzujesz feudalną strukturę społeczną.

Cele operacyjne. Uczeń:

• przeanalizuje kontekst historyczny powstania feudalizmu;

• opisze obowiązki seniora wobec wasala i wasala wobec seniora;

• scharakteryzuje feudalną strukturę społeczną.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• odwrócona klasa;

• ćwiczeń przedmiotowych;

• z użyciem komputera;

• dyskusja.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Nauczyciel prosi uczniów, żeby obejrzeli film oraz zapoznali się z tekstem z sekcji „Przeczytaj”.

Faza wprowadzająca:

1. Po zalogowaniu na platformie nauczyciel prezentuje (na tablicy interaktywnej lub za pomocą rzutnika) temat lekcji oraz cele zajęć. Omawia lub ustala razem z uczniami kryteria sukcesu.

2. Dyskusja wprowadzająca. Nauczyciel, za pomocą raportu dostępnego w panelu użytkownika, weryfikuje przygotowanie uczniów do lekcji i na tej podstawie dobiera uczniów w pary. Prosi o przygotowanie pytań związanych z wyświetlonym tematem zajęć i udostępnionym przed zajęciami e‑materiałem. Czego uczniowie chcą się dowiedzieć? Co ich interesuje w związku z zakresem lekcji? Omówienie pytań przygotowanych przez uczniów, dyskusja wstępna.

Faza realizacyjna:

1. Mapa myśli. Nauczyciel prosi uczniów o połączenie się w pary, a następnie na tablicy zapisuje hasło: feudalizm. Uczniowie wykonują mapę myśli, zapisując na kartkach swoje pomysły w wyznaczonym czasie. Wybrana para zapisuje na tablicy swoje propozycje wokół postawionego problemu, po czym są one uzupełniane przez pozostałe pary, których pomysły nie zostały jeszcze zapisane.

2. Praca z multimedium nr 2. Uczniowie nadal pracują w parach. Wspólnie odsłuchują audiobooka, a następnie wykonują ćwiczenia od 1 do 4. Ochotnicy prezentują rozwiązania na forum klasy.

3. Nauczyciel prosi uczniów, żeby podali przykłady tekstów kultury, w których występują bohaterowie rycerze. Każdą propozycję uczniowie powinni uzasadnić, odwołując się do wybranego dzieła.

Faza podsumowująca:

1. Na koniec zajęć nauczyciel raz jeszcze wyświetla na tablicy interaktywnej lub przy użyciu rzutnika temat lekcji i cele zawarte w sekcji „Wprowadzenie”. W kontekście wyświetlonych treści prosi uczniów o rozwinięcie zdania: Na dzisiejszych zajęciach nauczyłem się…

Praca domowa:

1. Uczniowie piszą esej na temat: Wyzysk poddanych a poczucie bezpieczeństwa w czasach feudalizmu.

Materiały pomocnicze:

• Bloch M.,Społeczeństwo feudalne, tłum. E. Bąkowska, Warszawa 2002.

• Flori J.,Rycerze i rycerstwo w średniowieczu, tłum. E. Trojańska, Poznań 2003.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

• Uczniowie zapoznają się z multimedium w sekcji „Film edukacyjny” i przygotowują do niego pytania. Następnie zadają je sobie nawzajem, sprawdzając stopień przyswojenia jego treści.