Dla nauczyciela

Numer e‑materiału: 1.1.2.1
Autor e‑materiału: Sylwia Puszczewicz
Tytuł e‑materiału: Das ist mein Haus / To jest mój dom
Poziom edukacyjny, klasa: I etap edukacyjny, klasa I, poziom językowy A1
Cel ogólny lekcji: Umiejętność nazywania obiektów związanych z miejscem zamieszkania

1
Cele wynikające z podstawy programowej

1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych dotyczących jego samego i jego najbliższego otoczenia, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematu:
2) moje miejsce zamieszkania.

2. Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka:
1) reaguje na polecenia;
2) rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historyjek oraz prostych piosenek i wierszyków, szczególnie gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami.

4. W zakresie wypowiedzi ustnych uczeń:
1) powtarza wyrazy i proste zdania.

6. W zakresie reagowania uczeń:
1) reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia.

7. W zakresie przetwarzania tekstu uczeń nazywa w języku obcym nowożytnym np. osoby, zwierzęta, przedmioty, czynności z najbliższego otoczenia oraz przedstawione w materiałach wizualnych i audiowizualnych.

8. Uczeń:
1) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, warto nauczyć się ich języka.

9. Uczeń potrafi określić, czego się nauczył, i wie, w jaki sposób może samodzielnie pracować nad językiem (np. przez oglądanie bajek w języku obcym nowożytnym, korzystanie ze słowników obrazkowych i gier edukacyjnych).

11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym (np. ze słowników obrazkowych, książeczek), również za pomocą technologii informacyjno‑komunikacyjnych.

Cele zgodne ze zrewidowaną taksonomią celów Blooma

Uczeń:

  • nazywa miejsca w domu;

  • rysuje dom i opowiada, co jest na rysunku.

Cele motywacyjne

Uczeń jest zmotywowany do nauki języka obcego przez to, że:

  • na lekcji realizowany jest interesujący, bliski dziecku temat;

  • wykorzystuje i rozwija swoją kreatywność;

  • wyraża się przez prace plastyczne, techniczne, muzykę, śpiew.

Kształtowane kompetencje kluczowe

  • kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

  • kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

  • kompetencje cyfrowe;

  • kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Strategie uczenia się

  • używanie obrazu i dźwięku;

  • systematyczne, kilkakrotne powtarzanie i utrwalanie poznanego materiału językowego w odstępach czasowych;

  • obniżanie poziomu lęku (zabawa, muzyka, śmiech).

Metody, techniki i formy pracy

  • metody wykorzystane w toku lekcji:

    • podająca;

    • programowana – z użyciem komputera;

    • ekspresji twórczej;

  • techniki pracy z uczniem:

    • praca z materiałem ikonograficznym;

    • praca z plikiem audio;

    • zabawa ruchowa.

  • formy pracy:

    • praca indywidualna;

    • praca w parach;

    • praca w grupach.

Środki dydaktyczne potrzebne do realizacji lekcji

  • komputer (np. laptop) z dostępem do Internetu;

  • słowniczek;

  • tekst źródłowy;

  • multimedium (plik audio);

  • zestaw ćwiczeń interaktywnych;

  • fotografie różnych domów (dom ślimaka, wieżowiec, dom wiejski, igloo, domek dla lalek itp.);

  • karty obrazkowe;

  • kartki A4, kredki.

Alternatywne zastosowanie multimedium: plik audio (piosenka)

Rymowana piosenka może być wykorzystana na kolejnych zajęciach do ćwiczenia wymowy, nauki całych fraz, powtórzenia słownictwa lub rozgrzewki językowej. Uczniowie mogą przygotować ilustracje do piosenki. W domu uczniowie mogą spróbować ułożyć kolejną zwrotkę piosenki.

1

Przebieg lekcji

Czynności nauczyciela i uczniów w poszczególnych fazach lekcji

Forma pracy

Czas

Uwagi metodyczne

Faza wprowadzająca

Nauczyciel wita się z uczniami i prezentuje uczniom fotografie różnych domów (dom ślimaka, wieżowiec, dom wiejski, igloo, domek dla lalek itp.). Następnie odtwarza nagranie wypowiedzi Ampla i prezentuje dołączoną do niej ilustrację (e‑materiał: Wprowadzenie). Uczniowie wyrażają przypuszczenia, jaki będzie temat lekcji.

plenum

15 min

fotografie różnych domów (dom ślimaka, wieżowiec, dom wiejski, igloo, domek dla lalek itp.)

Nauczyciel prezentuje ilustrację (e‑materiał: Przeczytaj). Uczniowie opisują, co na niej widzą.

kartki A4, kredki, tablica interaktywna

Nauczyciel odtwarza nagranie wypowiedzi Liny (e‑materiał: Przeczytaj). Pyta uczniów, czy zrozumieli, co powiedziała dziewczynka. Uczniowie wyrażają swoje przypuszczenia. Następnie nauczyciel ponownie odtwarza wypowiedź Liny, objaśnia nieznane wyrazy i zdania, uczniowie powtarzają. Nauczyciel prosi, aby uczniowie wskazali dom na swoich rysunkach i powtórzyli: mein Haus.

Nauczyciel wyświetla na tablicy interaktywnej ćwiczenie 2 (e‑materiał: Przeczytaj). Odczytuje na głos zdania dołączone do ćwiczenia i w razie potrzeby tłumaczy ich znaczenie. Uczniowie decydują, które zdanie opisuje obrazek.

Faza realizacyjna

Nauczyciel prezentuje uczniom ilustrację przedstawiającą dom, balkon, ogród i pokój. Odtwarza nagrania podpisów, uczniowie powtarzają. Następnie uczniowie słuchają rapu i wskazują obrazki przedstawiające te miejsca w domu Liny, których nazwy rozpoznali. Jeśli któregoś z obrazków nie potrafili nazwać, nauczyciel powtarza niemiecką nazwę, objaśniając znaczenie wyrazu (e‑materiał: Plik audio). 

plenum

15 min

Uczniowie ustawiają się w kole. Nauczyciel jeszcze raz odtwarza nagranie rapu, prosi uczniów, aby wyklaskiwali rytm i włączali się do śpiewania. Następnie nauczyciel odtwarza piosenkę w wersji karaoke (bez niektórych wyrazów), uczniowie rapują, dośpiewując brakujące wyrazy (e‑materiał: Plik audio, polecenie 1).

Nauczyciel ponownie odtwarza rap, prosi uczniów, aby ułożyli karty obrazkowe w takiej kolejności, w jakiej odpowiadające im wyrazy pojawiają się w nagraniu (e‑materiał: Plik audio, polecenie 2).

praca w parach

karty obrazkowe

Nauczyciel wypowiada na głos frazy: mein Haus, mein Zimmer, mein Garten, mein Balkon. Uczniowie podnoszą do góry karty obrazkowe odpowiadające tym wyrazom (e‑materiał: Plik audio, polecenie 3).

Faza podsumowująca

Nauczyciel prezentuje uczniom ilustrację domu i podpisy: mein Haus, mein Zimmer, mein Garten, mein Balkon. Ochotnicy podchodzą do tablicy i wskazują miejsca na ilustracji, w których powinny zostać umieszczone poszczególne podpisy (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 1).

plenum

15 min

tablica interaktywna

Uczniowie siedzą w kole. Nauczyciel prosi, aby odliczyli do czterech. „Jedynki” należą do drużyny Haus, „dwójki” – do drużyny Zimmer, „trójki” – do drużyny Garten, „czwórki” – do drużyny Balkon. Drużyny naradzają się, co będzie ich okrzykiem zwycięstwa. Następnie na hasło np. Das ist mein Haus wszyscy uczniowie z tej drużyny wstają i biegają dookoła. Kiedy nauczyciel uderzy w trójkąt, uczniowie szybko szukają wolnego miejsca. Gdy wszyscy z drużyny już usiądą, mówią na głos zdanie wypowiadane przez nauczyciela i wydają z siebie okrzyk zwycięstwa. Zabawę można powtórzyć wiele razy, tak aby uczniowie utrwalili nowe wyrażenia (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 2).

Nauczyciel prosi uczniów o narysowanie domu ich marzeń, w którym znajdą się wszystkie pomieszczenia poznane podczas lekcji. Uczniowie prezentują swoje prace, mówiąc: Das ist mein Haus (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 3).

praca indywidualna

kartki, kredki

Na zakończenie lekcji nauczyciel żegna się z uczniami, dziękując im za aktywny udział w zajęciach.

Faza wprowadzająca

Nauczyciel wita się z uczniami i prezentuje uczniom fotografie różnych domów (dom ślimaka, wieżowiec, dom wiejski, igloo, domek dla lalek itp.). Następnie odtwarza nagranie wypowiedzi Ampla i prezentuje dołączoną do niej ilustrację (e‑materiał: Wprowadzenie). Uczniowie wyrażają przypuszczenia, jaki będzie temat lekcji.

plenum

15 min

fotografie różnych domów (dom ślimaka, wieżowiec, dom wiejski, igloo, domek dla lalek itp.)

Nauczyciel prezentuje ilustrację (e‑materiał: Przeczytaj). Uczniowie opisują, co na niej widzą.

kartki A4, kredki, tablica interaktywna

Nauczyciel odtwarza nagranie wypowiedzi Liny (e‑materiał: Przeczytaj). Pyta uczniów, czy zrozumieli, co powiedziała dziewczynka. Uczniowie wyrażają swoje przypuszczenia. Następnie nauczyciel ponownie odtwarza wypowiedź Liny, objaśnia nieznane wyrazy i zdania, uczniowie powtarzają. Nauczyciel prosi, aby uczniowie wskazali dom na swoich rysunkach i powtórzyli: mein Haus.

Nauczyciel wyświetla na tablicy interaktywnej ćwiczenie 2 (e‑materiał: Przeczytaj). Odczytuje na głos zdania dołączone do ćwiczenia i w razie potrzeby tłumaczy ich znaczenie. Uczniowie decydują, które zdanie opisuje obrazek.

Faza realizacyjna

Nauczyciel prezentuje uczniom ilustrację przedstawiającą dom, balkon, ogród i pokój. Odtwarza nagrania podpisów, uczniowie powtarzają. Następnie uczniowie słuchają rapu i wskazują obrazki przedstawiające te miejsca w domu Liny, których nazwy rozpoznali. Jeśli któregoś z obrazków nie potrafili nazwać, nauczyciel powtarza niemiecką nazwę, objaśniając znaczenie wyrazu (e‑materiał: Plik audio). 

plenum

15 min

Uczniowie ustawiają się w kole. Nauczyciel jeszcze raz odtwarza nagranie rapu, prosi uczniów, aby wyklaskiwali rytm i włączali się do śpiewania. Następnie nauczyciel odtwarza piosenkę w wersji karaoke (bez niektórych wyrazów), uczniowie rapują, dośpiewując brakujące wyrazy (e‑materiał: Plik audio, polecenie 1).

Nauczyciel ponownie odtwarza rap, prosi uczniów, aby ułożyli karty obrazkowe w takiej kolejności, w jakiej odpowiadające im wyrazy pojawiają się w nagraniu (e‑materiał: Plik audio, polecenie 2).

praca w parach

karty obrazkowe

Nauczyciel wypowiada na głos frazy: mein Haus, mein Zimmer, mein Garten, mein Balkon. Uczniowie podnoszą do góry karty obrazkowe odpowiadające tym wyrazom (e‑materiał: Plik audio, polecenie 3).

Faza podsumowująca

Nauczyciel prezentuje uczniom ilustrację domu i podpisy: mein Haus, mein Zimmer, mein Garten, mein Balkon. Ochotnicy podchodzą do tablicy i wskazują miejsca na ilustracji, w których powinny zostać umieszczone poszczególne podpisy (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 1).

plenum

15 min

tablica interaktywna

Uczniowie siedzą w kole. Nauczyciel prosi, aby odliczyli do czterech. „Jedynki” należą do drużyny Haus, „dwójki” – do drużyny Zimmer, „trójki” – do drużyny Garten, „czwórki” – do drużyny Balkon. Drużyny naradzają się, co będzie ich okrzykiem zwycięstwa. Następnie na hasło np. Das ist mein Haus wszyscy uczniowie z tej drużyny wstają i biegają dookoła. Kiedy nauczyciel uderzy w trójkąt, uczniowie szybko szukają wolnego miejsca. Gdy wszyscy z drużyny już usiądą, mówią na głos zdanie wypowiadane przez nauczyciela i wydają z siebie okrzyk zwycięstwa. Zabawę można powtórzyć wiele razy, tak aby uczniowie utrwalili nowe wyrażenia (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 2).

Nauczyciel prosi uczniów o narysowanie domu ich marzeń, w którym znajdą się wszystkie pomieszczenia poznane podczas lekcji. Uczniowie prezentują swoje prace, mówiąc: Das ist mein Haus (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 3).

praca indywidualna

kartki, kredki

Na zakończenie lekcji nauczyciel żegna się z uczniami, dziękując im za aktywny udział w zajęciach.

Indeks górny Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0 Indeks górny koniec

Słowniczek