Imię i nazwisko autora: Olga Gulegina

Przedmiot: Język obcy nowożytny jako drugi (język rosyjski)

Temat zajęć: Добрый день! / Dzień dobry!

Grupa docelowa: III etap edukacyjny, I klasa, poziom językowy A1+

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji; 

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności; 

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

Cele operacyjne:

Uczeń:

• powtórzy przywitania i pożegnania w języku rosyjskim stosowne do sytuacji (pory dnia, adresata);

• utrwali przedstawianie się po rosyjsku i zadawanie pytania o tożsamość rozmówcy;

• posłuży się zwrotami grzecznościowymi otwierającymi rozmowę (Co słychać? Jak leci? Jak się masz?).

Cele motywacyjne:

Uczeń:

• aktywnie uczestniczy w procesie uczenia się;

• rozwija kompetencje językowe i komunikacyjne oraz kulturowe;

• odczuwa satysfakcję, gdyż rozwiązuje zadania na miarę swoich możliwości;

• zaspokaja potrzebę ciekawości.

Strategie uczenia się:

• strategie pamięciowe (ćwiczenia w czytaniu, słuchaniu);

• strategie kognitywne (grupowanie wyrazów, parowanie, wybieranie poprawnej opcji, szukanie intruza);

• strategie kompensacyjne (domyślanie się znaczenia wyrazów w kontekście);

• strategie społeczne - współpraca z kolegami.

Metody/techniki nauczania:

• aktywizująca – techniki: burza mózgów, dialogi;

• kognitywna – techniki: udzielanie objaśnień i komentarzy;

• podająca; techniki: opis, wyjaśnianie;

• programowana – z użyciem komputera, techniki multimedialne;

• metoda audiowizualna – techniki: ćwiczenia - słuchanie nagrań, analiza prezentacji, grafiki;

• metoda audiolingwalna – techniki: powtarzanie pytań oraz odpowiedzi, nowo poznanych słów i wyrażeń.

Formy zajęć:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach.

Środki dydaktyczne:

• komputer z dostępem do internetu i możliwością odtwarzania dźwięku,

• zeszyt przedmiotowy.

Przebieg lekcji

Faza wprowadzająca:

• Nauczyciel wita uczniów po polsku i po rosyjsku, np. Здравствуйте/Добрый день./Dzień dobry!

• Następnie proponuje uczniom zabawę lingwistyczną. Uczniowie stają w kole, nauczyciel trzyma piłkę (maskotkę, gąbkę lub dowolny inny przedmiot, który można sobie bezpiecznie przekazywać) i prosi uczniów, by przez chwilę zastanowili się, jakie słowa rosyjskie znają (mogą to być dowolne słowa zasłyszane w reklamach, piosenkach, filmach etc.) Nauczyciel zaczyna, wymieniając słowo, którego uczniowie najpewniej nie znają, na przykład pokazuje na jakiś przedmiot w klasie i go nazywa. Potem nauczyciel rzuca piłkę do wybranego ucznia. Jeśli uczeń zna jakieś rosyjskie słowo, wymienia je, jeśli nie, odrzuca przedmiot nauczycielowi, a nauczyciel podaje kolejne słowo i odrzuca piłkę do ucznia z prośbą o powtórzenie. Jeśli uczeń zna i wymieni jakieś słowo, nauczyciel powtarza je i chwali ucznia, po czym przekazuje przedmiot kolejnemu uczestnikowi zabawy.

• Nauczyciel wprowadza formy powitania po rosyjsku, następnie podaje temat i określa cele lekcji.

Faza realizacyjna:

• Nauczyciel głośno odczytuje dialogi z części „Przeczytaj”. Następnie chętne osoby omawiają, co zrozumiały z przeczytanych treści. Nauczyciel, w razie trudności, naprowadza uczniów oraz proponuje wyjaśnianie niezrozumiałych słów, korzystając ze słownika zamieszczonego w e‑materiale.

• Uczniowie zapisują w zeszytach słowa kluczowe zapamiętane z tej części lekcji.

• Uczestnicy zajęć wykonują ćwiczenie utrwalające - indywidualnie rozwiązują zadania 1–3 i sprawdzają ich poprawność dzięki możliwościom platformy edukacyjnej.

• Następnie uczniowie zapoznają się z informacjami gramatycznymi Zapamiętaj i uczą się stosować formy powitania i pożegnania w sytuacjach formalnych i nieformalnych.

• Uczniowie mówią, jak można witać się w języku polskim i zapisują swoje propozycje na tablicy. Następnie nauczyciel zostawia na tablicy tylko odpowiedniki tych fraz powitalnych, które planuje wprowadzić podczas lekcji i wymawia te powitania po rosyjsku. Pyta uczniów, w jaki sposób mogliby się przywitać o godzinie, w której odbywa się lekcja. Nauczyciel zachęca ich, by podczas przenoszenia lub dopasowywania elementów czytali na głos wszystkie wyrażenia.

• W ramach podsumowania materiału leksykalno‑gramatycznego uczniowie wykonują ćwiczenie 4 z sekcji Przeczytaj.

• W trakcie oglądania prezentacji uczniowie powtarzają zdania za lektorką. Nauczyciel może poprosić uczniów o powtarzanie chórem, aby zminimalizować początkowy lęk przed błędną wymową. Można również zaproponować uczniom czytanie transkrypcji w parach.

• W celu utrwalenia materiału nauczyciel proponuje wykonanie wybranych ćwiczeń interaktywnych. Uczniowie mogą dopasowywać do swoich możliwości oraz potrzeb poziom podanych ćwiczeń oraz sposób ich przedstawienia. Mogą je wykonywać w parach lub w małych grupach.

Faza podsumowująca:

• Nauczyciel dzieli klasę na kilkuosobowe zespoły, a następnie rozdaje uczniom karteczki z wyrazami dotyczącymi formalnych i nieformalnych słów oraz wyrażeń związanych z powitaniem i pożegnaniem i prosi uczniów, by podzielili je na odpowiednie kategorie. Uczniowie prezentują wyniki pracy.

• Podsumowując pracę na lekcji, nauczyciel może pokazywać przygotowane wcześniej ilustracje przedstawiające różne pory dnia i sytuacje. Uczniowie układają krótkie dialogi zawierające powitanie oraz pożegnanie.

• Na koniec uczniowie oceniają, w jakim stopniu zrealizowali cele lekcji.

Praca domowa:

• Zadania nr 7 i 8 z części „Sprawdź się” (otwarte). Nauczyciel może poprosić o przesłanie zrzutów ekranu z rozwiązaniami za pomocą platformy lub aplikacji, która jest wykorzystywana w szkole. Jeśli liczba popełnionych błędów była znacząca, nauczyciel może w komentarzu zwrotnym wytłumaczyć, na czym polegały błędy i poprosić o powtórne wykonanie zadania.

• Po powrocie ze szkoły przywitaj się z domownikami lub z przyjaciółmi po rosyjsku. Wyjaśnij, co właśnie powiedziałeś/powiedziałaś i spróbuj nauczyć swoich bliskich poprawnej wymowy powitania.

Materiały pomocnicze:

karteczki, na których wypisane są wyrazy związane z powitaniem i pożegnaniem

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania animacji

W trakcie lekcji prezentacja może służyć uczniowi do ćwiczenia powitań i pożegnań oraz do ćwiczenia wymowy pierwszych słów w języku rosyjskim. Uczeń może do niej wrócić również podczas wykonywania ćwiczeń otwartych z bloku Sprawdź się,.

Multimedium do materiału może być wykorzystane przez uczniów do tworzenia prostych minidialogów.

Po lekcji uczeń może korzystać z prezentacji, by ćwiczyć poznane konstrukcje.