Autor: Tomasz Jarosz

Temat: Relacyjne bazy danych

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres podstawowy

Podstawa programowa:

Zakres podstawowy i rozszerzony

Cele kształcenia – wymagania ogólne

Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera oraz innych urządzeń cyfrowych: układanie i programowanie algorytmów, organizowanie, wyszukiwanie i udostępnianie informacji, posługiwanie się aplikacjami komputerowymi.

Zakres podstawowy

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych. Uczeń:

3. przygotowuje opracowania rozwiązań problemów, posługując się wybranymi aplikacjami:

4) wyszukuje informacje, korzystając z bazy danych opartej na co najmniej dwóch tabelach, definiuje relacje, stosuje filtrowanie, formułuje kwerendy, tworzy i modyfikuje formularze, drukuje raporty

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii.

Cele operacyjne (językiem ucznia):

Uczeń:

• analizuje proces tworzenia relacyjnej bazy danych na praktycznym przykładzie;

• ocenia efektywność rozwiązań bazodanowych w konkretnej sytuacji biznesowej;

• projektuje bazy danych wspierające rozwiązanie przedstawionych problemów według własnego pomysłu.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• metoda sytuacyjna;

• rozmowa nauczająca z wykorzystaniem multimedium i ćwiczeń interaktywnych;

• dyskusja;

• ćwiczenia praktyczne.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Przygotowanie do zajęć. Nauczyciel loguje się na platformie i udostępnia e‑materiał: „Relacyjne bazy danych”. Nauczyciel prosi uczniów o zapoznanie się z treściami w sekcji „Przeczytaj”.

Faza wstępna:

1. Nauczyciel inicjuje rozmowę nt. relacyjnych baz danych. Metodą burzy mózgów uczniowie podają przykłady zastosowania relacyjnych baz danych.

Faza realizacyjna:

1. Praca z tekstem. Uczniowie analizują treści z sekcji „Przeczytaj” wyświetlone na tablicy. Uczniowie próbują odpowiedzieć na pytanie zawarte na końcu sekcji „Przeczytaj”.

2. Praca z multimedium. Uczniowie pracują w parach. Analizują treść polecenia nr 1 „Przeprowadź podobną analizę wybranego przez siebie fragmentu rzeczywistości i zaprojektuj tabele będące odzwierciedleniem wyodrębnionych encji.” z sekcji „Infografika”. Wybrana grupa omawia rozwiązanie na forum klasy.

3. Ćwiczenie umiejętności. Uczniowie wykonują indywidualnie ćwiczenia nr 1‑2, a następnie dzielą się wynikami swojej pracy z kolegą lub koleżanką.

4. Ćwiczenia nr 3‑8 uczniowie wykonują w grupach czteroosobowych, a następnie porównują swoje odpowiedzi z inną grupą.

Faza podsumowująca:

1. Wybrany uczeń podsumowuje zajęcia, zwracając uwagę na nabyte umiejętności.

Praca domowa:

1. Na podstawie sekcji „Przeczytaj” przygotuj swój projekt relacyjnej bazy danych.

Materiały pomocnicze:

• Oficjalna dokumentacja techniczna dla oprogramowania LibreOffice Base 5.3 lub wybranego odpowiednika.

Wskazówki metodyczne:

• Treści w sekcji „Infografika” można wykorzystać jako materiał służący powtórzeniu materiału.