Autor: Paulina Król

Temat: Plany filmowe, czyli różne sposoby widzenia kamery

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres podstawowy

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii.

Cele operacyjne (językiem ucznia):

• Omówisz różne rodzaje planów filmowych.

• Wskażesz cechy charakterystyczne i funkcje planów filmowych.

• Na konkretnych przykładach przeanalizujesz poszczególne ujęcia filmowe.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• dyskusja;

• rozmowa nauczająca z wykorzystaniem multimedium i ćwiczeń interaktywnych.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda;

• laptopy, kartki.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Nauczyciel udostępnia uczniom e‑materiał „Plany filmowe, czyli różne sposoby widzenia kamery”. Uczniowie proszeni są o zapoznanie się z sekcją „Przeczytaj”.

2. Nauczyciel informuje uczniów, że na zapowiadanych zajęciach będą pracować w 4 grupach. Zachęca do przygotowania na najbliższe spotkanie ujęć planów filmowych dostępnych w domenach publicznych wraz ze słownym lub pisemnym opisem prezentowanego planu filmowego na podstawie terminów z sekcji „Przeczytaj”.

3. Nauczyciel zachęca cztery osoby do przeglądu wiedzy z e‑materiałów „Montaż wideo w praktyce”.

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel wyświetla sekcję „Wprowadzenie” zapowiedzianego e‑materiału i zachęca uczniów do przeczytania na głos treści. Wszyscy omawiają kryteria sukcesu.

2. Nauczyciel rozpoczyna od sprawdzenia pozyskanej przed lekcją wiedzy przez uczniów. W tym celu przedstawia slajdy multimedium w zakładce „Prezentacja multimedialna”. Następnie stawia pytanie, czy uczniowie spotkali się kiedyś z podobnymi hasłami, terminami, elementami planu filmowego, jakie przedstawiają slajdy. Uczniowie, jeśli mają odpowiednie materiały, pokazują je.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie siadają w 4 grupach. Nauczyciel udostępnia każdej grupie komputer lub laptop do pracy oraz każdej osobie kartkę. Uczniowie wyświetlają sekcję Audiobook, zapoznają się z jego treścią, jednocześnie zapisując notatki do polecenia 1. Nauczyciel zbiera kartki i analizuje.

2. Uczniowie pozostają na miejscach i między sobą omawiają krótko i rzeczowo przyniesione plany filmowe. W kolejnym kroku uczniowie zapoznają się z treścią polecenia 2. Uczniowie mają za zadanie przedstawić krótki film obrazujący pewną emocję. Używają do tego przygotowanych materiałów oraz wyszukanych z grupą. Nauczyciel dogląda pracę uczniów. Jeśli nie starczy czasu, uczniowie prezentują pracę w późniejszym terminie.

3. Uczniowie indywidualnie wykonują ćwiczenie 1 i 2 z sekcji „Audiobook”. Nauczyciel zachęca uczniów do odczytania rozwiązań. Następuje analiza prac przez nauczyciela.

Faza podsumowująca:

1. Uczniowie wspólnie podsumowują zajęcia, zwracając uwagę na nabyte umiejętności, omawiają ewentualne problemy podczas pracy z sekcją „Audiobook”.

2. Nauczyciel wyświetla na tablicy temat lekcji i cele zawarte w sekcji „Wprowadzenie”. W kontekście ich realizacji podsumowuje przebieg zajęć, a także wskazuje mocne i słabe strony pracy uczniów.

Praca domowa

1. Uczniowie wykonują polecenie 2 w sekcji „Prezentacja multimedialna”.

Materiały pomocnicze:

1. Block Bruce A., Opowiadanie obrazem: tworzenie wizualnej struktury w filmie, telewizji i mediach cyfrowych, Warszawa 2010.

2. Gustavo Mercado, Okiem filmowca, Warszawa 2022.

3. David Bordwell, Kristin Thompson, Film Art. Sztuka filmowa, Warszawa 2010.

Wskazówki metodyczne:

• Treści w sekcji „Prezentacja multimedialna” można wykorzystać na lekcji jako podsumowanie i utrwalenie wiedzy uczniów.