Numer e‑materiału: 2.5.9.3

Imię i nazwisko autora: Anna Owsiany

Przedmiot: Język obcy nowożytny – język niemiecki

Temat zajęć: Was ist eine Legende? / Czym jest legenda?

Grupa docelowa: II etap edukacyjny, klasa V, poziom językowy A1+

Cel ogólny lekcji:

Umiejętność opowiadania o legendach i ich bohaterach.

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• wymienia słownictwo związane z legendami;

• podaje przykłady niemieckich legend i ich bohaterów;

• wyjaśnia w języku niemieckim, czym jest legenda.

Cele motywacyjne:

Uczeń:

• opinie ucznia są ważnym elementem lekcji i wzajemnego porozumienia;

• uczy się o sprawach, które dotyczą otaczającego go świata;

• sam decyduje, o czym będzie pisał podczas lekcji.

Strategie uczenia się:

• tworzenie skojarzeń myślowych (umiejscawianie nowych wyrażeń w kontekście);

• ćwiczenie (wymowy i pisowni);

• rozumienie informacji (czytanie tekstu w celu znalezienia określonych szczegółów);

• korzystanie z różnych dodatkowych źródeł do nauki języka, takich jak słowniki czy Internet;

• odgadywanie znaczenia tekstu czytanego;

• centralizowanie procesu uczenia (utrwalanie i łączenie nowych informacji z już znanymi);

• organizowanie i planowanie uczenia się (zdobywanie wiedzy na temat tego, jak uczyć się języków obcych, przygotowanie odpowiedniego miejsca do nauki);

• automotywacja i zachęcanie siebie do działania (stwierdzenia o sobie „uczenie niemieckiego sprawia mi dużą przyjemność”);

• zadawanie pytań (o bohaterów legend);

• współpraca z innymi osobami (współpraca z kolegami na tym samym poziomie).

Metody i formy nauczania:

• podejście międzykulturowe;

• podejście komunikacyjne;

• podająca – praca ze źródłem drukowanym, praca z katalogiem interaktywnym, pogadanka, opis, wyjaśnianie;

• praktyczna – odpowiedzi na pytania;

• aktywizująca – dyskusja, odgrywanie ról, pantomima;

• kognitywna – popełnianie błędów traktowane jest jako zjawisko naturalne związane z procesem uczenia się i potwierdzeniem tego, że proces ten ma miejsce;

• programowana – z użyciem komputera, techniki multimedialne.

Formy pracy:

• praca indywidualna,

• praca w parach,

• praca w grupach,

• praca na forum.

Środki dydaktyczne:

• komputer (np. laptop) z dostępem do Internetu,

• słowniczek,

• tekst źródłowy,

• multimedium (katalog interaktywny),

• zestaw ćwiczeń interaktywnych.

Przebieg lekcji:

a) Faza wprowadzająca:

• Nauczyciel prosi uczniów, aby przeczytali tekst we Wprowadzeniu. Następnie wyświetla na tablicy interaktywnej pytania: Kennst du polnische Legenden? Welche? Was ist in der Legende Wahrheit und was Fantasie? Welche Gestalten sind historisch, welche fantastisch?

• Uczniowie łączą się w pary, zadają sobie nawzajem wyświetlone pytania i na nie odpowiadają.

• Następnie nauczyciel pokazuje/wyświetla postacie z legend, np. smoka, cesarza, rycerza, skrzata, błazna, i pyta uczniów, jak nazywają się te postacie w języku niemieckim. Uczniowie, posługując się słownikiem, wypisują na tablicy nowe wyrażenia.

b) Faza realizacyjna:

• Nauczyciel prosi uczniów o przyjrzenie się ilustracji do tekstu w części Przeczytaj*.* Uczniowie w parach nadają tytuł ilustracji. Tytuły zostają zaprezentowane na forum klasy.

• Nauczyciel rozdaje uczniom zestaw karteczek z tytułami legend/baśni oraz nazwami ich bohaterów/postaci i prosi o ich właściwe przyporządkowanie. W celu sprawdzenia poprawności wykonania zadania nauczyciel prosi uczniów o zapoznanie się z tekstem w części Przeczytaj*.*

• Uczniowie wykonują polecenia do tekstu w części Przeczytaj, sprawdzające jego rozumienie:

  • określają, czy zdanie jest zgodne z treścią tekstu – Übung 1;

  • ćwiczą rozumienie tekstu i nowo poznane słownictwo – Übung 2 i 3.

• Uczniowie zapoznają się z katalogiem interaktywnym, pracując w parach. Następnie wykonują Übung 1–3 w części Katalog interaktywny oraz Aufgabe 1–6 w części Sprawdź się. Swoje rozwiązania omawiają w parach. Niejasności wyjaśniane są na forum.

• Uczniowie wykonują samodzielnie Aufgabe 7, zadanie polegające na przetłumaczeniu zdań z języka niemieckiego na język polski. Wyniki porównują w parach.

• Uczniowie nadal pracują w parach. Każda para losuje dwie przygotowane przez nauczyciela karteczki zawierające wyrażenia z katalogu interaktywnego dotyczące bohaterów legend. Każdy z uczniów ma za zadanie opisanie koleżance/koledze swojego pojęcia w taki sposób, aby ta odgadła/ten odgadł, o którą legendę lub którego bohatera chodzi. Uczniowie pomagają sobie opisami z katalogu interaktywnego.

c) Faza podsumowująca:

• Uczniowie pracują w grupach trzy-, cztero- lub pięcioosobowych. Losują jeden z dziesięciu tytułów legend (znanych z katalogu) wypisanych na karteczkach. Przedstawiają w języku niemieckim daną legendę pantomimicznie, a następnie odgrywają legendę z podziałem na role. Grupy prezentują wyniki swojej pracy na forum klasy, reszta uczniów zgaduje, jaka to legenda.

Praca domowa

Uczniowie wykonują pisemnie Aufgabe 8 w części Sprawdź się: piszą e‑mail, w którym wyjaśniają, co oznacza wyraz „legenda”.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania katalogu interaktywnego:

• przed lekcją: nauczyciel może wykorzystać technikę odwróconej lekcji i poprosić uczniów, żeby w domu przyjrzeli się katalogowi interaktywnemu i starali się zapamiętać trzy, cztery nazwy postaci z niemieckich legend;

• w trakcie lekcji: każdy uczeń wybiera z katalogu interaktywnego jedną postać i tworzy jej krótki opis, uczniowie odczytują swoje opisy, zadaniem pozostałych członków klasy jest odgadnięcie, która z postaci jest opisywana;

• po lekcji: uczniowie przygotowują wybraną przez siebie legendę w postaci kilku ilustracji/komiksu wraz z krótkim opisem.

Indeks górny Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0 Indeks górny koniec^{Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0}