Autorki e‑materiału: Renata Nowakowska, Marta Hilgier

Autorka scenariusza: Zuzanna Ładyga‑Michalska

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: Animal Parks / Parki zwierząt

Grupa docelowa: klasa 5 szkoła podstawowa

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne I, II, III, V

Treści nauczania – wymagania szczegółowe I.13, II.2, II.5, III.1, III.4, III.5, V.1, V.2, VIII.1, VIII.2, X, XII

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. [K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K3] kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii

4. [K4] kompetencje cyfrowe

5. [K5] kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

Cele operacyjne:

1. Uczeń stosuje w różnych kontekstach i związkach frazeologicznych słownictwo związane ze światem zwierząt.

2. Uczeń potrafi wskazać w tekście ciekawe fragmenty dotyczące parków zwierząt funkcjonujących w Anglii.

3. Uczeń potrafi zredagować opis wybranego parku zwierząt.

Cele motywacyjne:

1. Uczeń rozwija kompetencje językowe i przyswaja słownictwo umożliwiające rozmowę na temat świata zwierząt i parków zwierząt.

2. Uczeń kształtuje wiedzę dotyczącą świata zwierząt.

Strategie uczenia się:

1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk)

2. strategie kognitywne (ćwiczenie wymowy, organizowanie wiedzy tematycznej)

3. strategie kompensacyjne (nauka poprzez używanie omówień i synonimów nieznanych słów)

Metody/techniki nauczania:

1. podejście komunikacyjne

2. kognitywizm

3. konektywizm

4. zintegrowane nauczanie językowo‑przedmiotowe

5. metoda podająca (praca z tekstem/plikiem audio)

6. metoda cyfrowa (praca z użyciem komputera)

7. metoda praktyczna (ćwiczenia przedmiotowe)

8. metoda aktywizująca (dyskusja w parach/grupach/na forum klasy)

Formy zajęć:

1. praca w parach

2. praca całego zespołu klasowego

3. praca indywidualna

Środki dydaktyczne:

1. komputer z dostępem do internetu i z głośnikami

2. zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale

3. tablica interaktywna

4. urządzenia (laptopy, tablety) dla poszczególnych uczniów

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel pyta uczniów: Do you like watching wild animals? When was the last time you went to an animal park? Do you like going to animal parks? Why/why not? Uczniowie odpowiadają na pytania na forum zespołu klasowego.

2. Uczniowie na wyścigi rozwiązują krzyżówkę w Exercise 1 (Przeczytaj). Najszybsza osoba nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie czytają teksty o parkach ze zwierzętami (Przeczytaj), a następnie wykonują Exercise 2 (Przeczytaj). Porównują odpowiedzi w parach i na forum klasy.

2. Uczniowie ponownie czytają teksty i wykonują Exercise 3 i 4 (Przeczytaj). Porównują odpowiedzi w parach i na forum klasy. Odwołują się do konkretnych fragmentów tekstów.

3. W ramach rozgrzewki uczniowie w parach opisują ilustrację otwierającą sekcję Plik audio, po czym indywidualnie wykonują Exercise 1 (Plik audio). Chętna osoba nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną.

4. Uczniowie słuchają nagrania (Plik audio), a następnie wykonują Exercise 2 (Plik audio). Sprawdzają odpowiedzi w parach i na forum klasy.

5. Uczniowie ponownie słuchają nagrania i wykonują indywidualnie Exercise 3 (Plik audio). Sprawdzają odpowiedzi w parach i na forum klasy. Odwołują się do konkretnych fragmentów nagrania.

6. Uczniowie wykonują Exercise 4 (Plik audio). Sprawdzają odpowiedzi w parach. Chętna osoba wykonuje zadanie na tablicy multimedialnej.

Faza podsumowująca:

1. Uczniowie wykonują Exercise 7 (Sprawdź się). Po sprawdzeniu odpowiedzi chętne osoby odczytują dialog na forum klasy.

2. Uczniowie wykonują Exercise 8 (Sprawdź się). Porównują odpowiedzi w parach. Chętne osoby dzielą się na forum klasy informacjami uzyskanymi od kolegi/koleżanki. Alternatywnie: Uczniowie w parach ustnie odpowiadają na pytania z zadania dotyczące parków zwierząt.

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują Exercise 1–6 (Sprawdź się).

2. Uczniowie wykonują Exercise 9 (Sprawdź się).

Materiały pomocnicze: Plik audio z e‑materiału.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

W ramach pracy domowej, wykorzystując informacje z Pliku audio z e‑materiału, uczniowie przygotowują ulotkę reklamującą Woburn Safari Park. Ulotka, oprócz tekstu, może zawierać rysunki (lub zdjęcia, jeśli przygotowana jest na komputerze). Na kolejnej lekcji uczniowie oglądają ulotki kolegów/koleżanek. Informują się wzajemnie, co im się w danej ulotce podoba.