Autorka e‑materiału: Justyna Płachta

Autorka scenariusza: Zuzanna Ładyga‑Michalska

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: How to Accessorise? / Jak dobrać dodatki?

Grupa docelowa: klasa 6 szkoła podstawowa

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne I, II, III, IV

Treści nauczania – wymagania szczegółowe I.1, II.1, II.5, III.4, V.1, V.6, V.8, VII.4, X

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. [K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K4] kompetencje cyfrowe

4. [K5] kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

5. [K8] kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

Cele operacyjne:

1. Uczeń stosuje słownictwo związane z modą.

2. Uczeń rozróżnia dodatki i akcesoria modowe.

3. Uczeń przedstawia historię wybranych akcesoriów.

4. Uczeń przedstawia własną opinię na temat mody.

5. Uczeń opisuje i uzasadnia rolę akcesoriów modowych.

Cele motywacyjne:

1. Uczeń kształtuje wiedzę na temat akcesoriów modowych.

2. Uczeń kształtuje świadomość własnych preferencji modowych i rozwija własny styl.

Strategie uczenia się:

1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk)

2. strategie kognitywne (ćwiczenie wymowy, organizowanie wiedzy tematycznej)

3. strategie kompensacyjne (nauka poprzez używanie omówień i synonimów nieznanych słów)

Metody/techniki nauczania:

1. podejście komunikacyjne

2. kognitywizm

3. konstruktywizm

4. konektywizm

5. metoda podająca (praca z tekstem/prezentacją multimedialną)

6. metoda cyfrowa (praca z użyciem komputera)

7. metoda praktyczna (ćwiczenia przedmiotowe)

8. metoda aktywizująca (metoda lekcji odwróconej, dyskusja w parach/grupach/na forum klasy)

Formy zajęć:

1. praca w parach

2. praca w grupach

3. praca całego zespołu klasowego

4. praca indywidualna

Środki dydaktyczne:

1. komputer z dostępem do internetu i głośnikami

2. zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale

3. tablica interaktywna

4. urządzenia (laptopy, tablety) dla poszczególnych uczniów

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel wyświetla na tablicy zdjęcie akcesoriów modowych (Przeczytaj) i pyta:

• What are the most popular fashion accessories for girls nowadays?

• What are the most popular fashion accessories for boys nowadays?

Uczniowie odpowiadają na forum klasy.

2. Uczniowie na wyścigi wykonują Exercise 1 (Przeczytaj). Chętna osoba nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie czytają tekst Fashion My Passion (Przeczytaj) i wybierają właściwe odpowiedzi w Exercise 2 (Przeczytaj). Podają odpowiedzi na forum klasy i uzasadniają je cytatami z tekstu.

2. Uczniowie ponownie czytają tekst i wykonują Exercise 3 (Przeczytaj). Podają odpowiedzi na forum klasy i uzasadniają je, powołując się na odpowiednie fragmenty tekstu.

3. Nauczyciel dzieli uczniów na dwie grupy. Grupa A czyta instrukcję gramatyczną na temat przymiotników dzierżawczych i przygotowuje się w parach do wytłumaczenia zasady Grupie B. Grupa B czyta część o zaimkach i przygotowuje się do wyłożenia zasad Grupie A.

4. Chętni uczniowie prezentują na tablicy zasady gramatyczne zawarte w e‑materiale. Występując w roli nauczyciela, mogą prosić uczniów z drugiej grupy o ułożenie zdań z przymiotnikami/zaimkami.

5. Uczniowie wykonują Exercise 4 i 5 (Przeczytaj). Nanoszą odpowiedzi na tablicę.

6. W ramach przygotowania do pracy z prezentacją multimedialną uczniowie wykonują Exercise 1 (Prezentacja multimedialna).

7. Uczniowie zapoznają się z prezentacją na forum klasy, a następnie wykonują Exercise 2 (Prezentacja multimedialna). Uczniowie odczytują odpowiedzi, starając się je uzasadnić poprzez przywołanie treści prezentacji.

8. Opierając się na treści prezentacji, uczniowie wykonują w parach Exercise 3 (Prezentacja multimedialna). Następnie odczytują zdania na forum klasy.

9. Nadal pracując w parach, uczniowie wykonują Exercise 4 (Prezentacja multimedialna). Nanoszą odpowiedzi na tablicę.

Faza podsumowująca:

1. Uczniowie wykonują Exercise 3 (Sprawdź się). Weryfikują odpowiedzi na forum klasy.

2. Uczniowie pracują w niewielkich grupach i odpowiadają na pytania z Exercise 7 (Sprawdź się).

• Which accessory should everybody have and why?

• How can accessories change the way we look?

• Should people care about fashionable accessories? Why/why not?

Uczniowie rozmawiają, a następnie przedstawiciele grup podsumowują na forum klasy opinie kolegów/koleżanek.

3. Uczniowie dokonują samooceny. Mówią, czego nauczyli się na lekcji.

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują Exercise 1, 2, 4–6 (Sprawdź się).

2. Uczniowie wykonują pracę pisemną na temat z Exercise 8 (Sprawdź się): Write a blog post about fashion accessories. In the post mention:

• why you enjoy fashion;

• one accessory you like wearing;

• one accessory you think people should not wear.

Your answer should be 50–120 words long.

Materiały pomocnicze: Prezentacja multimedialna z e‑materiału.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

W ramach pracy domowej uczniowie analizują prezentację z e‑materiału i tworzą krzyżówkę z występującym w niej słownictwem, zawierającą 6 haseł. Polecenie: Study the Presentation in e‑material, and create a crossword with fashion vocabulary. Your crossword should include 6 words and 6 definitions based on the contents of the presentation. Na kolejnej lekcji uczniowie wymieniają się krzyżówkami w parach i je rozwiązują.