Autorka: Paulina Wierzbińska

Temat: Flaga narodowa – moja? twoja? czyja?

Grupa docelowa:

III etap edukacyjny, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres rozszerzony

Podstawa programowa:

Zakres rozszerzony

IV. Aspekty etniczne życia społecznego. Uczeń:

1) przedstawia różne koncepcje narodu (polityczną i etniczno‑kulturową); charakteryzuje czynniki narodotwórcze i sprzyjające zachowaniu tożsamości narodowej.

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje obywatelskie;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• charakteryzuje symbole narodowe jako elementy budujące tożsamość wspólnoty politycznej narodu polskiego;

• rozróżnia historyczne i współczesne formy polskich symboli narodowych;

• uzasadnia ocenę sytuacji noszących znamiona znieważenie polskich symboli narodowych.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• dyskusja;

• rozmowa nauczająca z wykorzystaniem ćwiczeń interaktywnych;

• symulacja;

• burza mózgów.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.

Przebieg lekcji

Przed lekcją

Uczniowie szukają informacji na temat sposobów ekspozycji symboli narodowych, tych oficjalnych, nieoficjalnych i tych niecodziennych. Mogą też przygotować zestaw zdjęć przedstawiający różne sposoby eksponowania flagi.

Faza wstępna

1. Uczniowie oglądają film zamieszczony we wprowadzeniu do materiału i odpowiadają na dołączone do niego pytania. Mogą też dyskutować, jeśli pojawi się różnica zdań.

2. Przedstawienie tematu i celów zajęć.

Faza realizacyjna

1. Zalogowany na platformie nauczyciel wyświetla na tablicy interaktywnej (lub za pomocą rzutnika) pytanie sondażowe z sekcji „Badanie 1”. Uczniowie na telefonach komórkowych lub tabletach logują się do systemu, dołączają do lekcji i przystępują do odpowiedzi na zadane pytanie. Nauczyciel, korzystając ze swojego panelu użytkownika, wyświetla zestawienie odpowiedzi uczniów. Chętne osoby mogą uzasadnić swój wybór.

2. Podział klasy na grupy. Każdy zespół rozważa problemy przedstawione w ćwiczeniu 2 w sekcji „Badanie 1”. Następnie reprezentanci grup przedstawiają efekty pracy, które są wspólne dyskutowane przez uczniów.

3. Zespół klasowy zapoznaje się z filmem „Czyją własnością jest polska flaga?”. W parach wykonują dołączone do niego ćwiczenie. Wspólne omówienie odpowiedzi.

4. Praca z audiobookiem. Uczniowie zapoznają się z materiałem i prowadzą dyskusję, czy przedstawione wyroki sądów i decyzje prokuratury są według nich słuszne, czy też nie. Każda wypowiedź powinna być uzasadniona. Młodzież może posłużyć się też własnymi przykładami, które przygotowała przed lekcją.

Faza podsumowująca

1. Uczniowie ponownie odpowiadają na pytanie sondażowe postawione na wcześniejszym etapie zajęć (w sekcji „Badanie 2”). Wyniki są wyświetlone na tablicy interaktywnej.

2. Podział na grupy. Każda z nich wykonuje ćwiczenie 2 w sekcji „Badanie 2”. Uczniowie porównują wyniki sondażu przeprowadzonego przez CBOS oraz wyniki badań przeprowadzonych w klasie. Przedstawiciele zespołów prezentują odpowiedzi, które są wspólnie omawiane i porównywane.

3. Na zakończenie zajęć chętne osoby podsumowują je z własnego punktu widzenia. Uczniowie, którzy zmienili zdanie podczas obu głosowań, mogą uzasadnić swoje decyzje.

Praca domowa:

Uczniowie wykonują ćwiczenia interaktywne, których nie rozwiązali na zajęciach.

Materiały pomocnicze:

Ustawa z dnia 31 stycznia 1980 r. o godle, barwach i hymnie Rzeczypospolitej Polskiej oraz o pieczęciach państwowych, sejm.gov.pl.

Konstytucja RP z 2 kwietnia 1997 r.

Kodeks karny.

Biuro Bezpieczeństwa Narodowego, Duma i szacunek. Zasady oraz dobre praktyki godnego postępowania wobec polskich symboli państwowych, Warszawa 2015.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

Uczniowie mogą wykorzystać film oraz audiobook do przygotowania własnej prezentacji multimedialnej na temat symboli narodowych.