Numer e‑materiału: 2.4.12.4

Imię i nazwisko autora: Karolina Aksamska

Przedmiot: Język obcy nowożytny – język niemiecki

Temat zajęć: Fotografieren ist toll! / Fotografowanie jest super!

Grupa docelowa: II etap edukacyjny, klasa IV, poziom językowy A2+/B1

Cel ogólny lekcji:

Umiejętność wypowiadania się w mowie i w piśmie na temat fotografowania

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• nazywa wyrażenia związane z fotografią;

• wymienia nazwy urządzeń, którymi można zrobić zdjęcia;

• wyjaśnia, czy lubi robić zdjęcia.

Cele motywacyjne:

Uczeń:

• tworzy i wykorzystuje takie zadania językowe, które stanowią ilustrację przydatności języka obcego nowożytnego do realizacji własnych celów komunikacyjnych;

• czuje się kompetentny, gdyż rozwiązuje zadania na miarę swoich możliwości;

• wykorzystuje i rozwija kreatywność.

Strategie uczenia się:

• dokonywanie świadomej analizy języka obcego, porównywanie struktur z językiem ojczystym;

• automotywacja i zachęcanie siebie do działania;

• odgadywanie znaczeń z wykorzystaniem wskazówek i sugestii językowych.

Metody i formy nauczania:

• podejście komunikacyjne;

• podająca – praca z tekstem pisanym, praca z animacją, wyjaśnianie;

• praktyczna – scenka;

• kognitywna – udzielanie objaśnień (wskazówek) i komentarzy;

• programowana – z użyciem komputera.

Formy pracy:

• praca indywidualna,

• praca w parach,

• praca w grupie,

• plenum.

Środki dydaktyczne potrzebne do realizacji lekcji:

• komputer (np. laptop) z dostępem do Internetu,

• słowniczek,

• tekst źródłowy,

• multimedium (animacja).

Przebieg lekcji:

a) Faza wprowadzająca:

• Na początku zajęć nauczyciel poleca uczniom, aby przeczytali informację wprowadzającą. Następnie pyta, czy uważają, że praca fotografa jest interesująca. Nauczyciel zapisuje na tablicy słowo Fotos i prosi uczniów o wypisanie znanych wyrazów/wyrażeń w języku niemieckim, które są związane z fotografiami, w celu powtórzenia słownictwa, np. Fotos machen, die Fotokamera, das Bild, das Selfie, die Fotogalerie.

b) Faza realizacyjna:

• Uczniowie czytają wypowiedzi na forum w części Przeczytaj i zaznaczają w nich wyrazy/zwroty, które są im znane. Nauczyciel prosi także o wynotowanie z tekstu nowych wyrazów/zwrotów. Nauczyciel dopisuje je do wcześniej stworzonej na tablicy listy. Uczniowie czytają zdania z Übung 1 z części Przeczytaj i odpowiadają na forum, czy są one prawdziwe czy fałszywe. Uczniowie w parach wykonują Übung 2 z tej samej sekcji w celu sprawdzenia rozumienia tekstu oraz utrwalenia nowego słownictwa: uzupełniają zdania podanymi wyrazami. Nauczyciel wyświetla na tablicy interaktywnej treść Übung 3 z części Przeczytaj i prosi chętnych uczniów o podchodzenie do tablicy i połączenie odpowiednich fragmentów zdań.

• Nauczyciel inicjuje krótką rozmowę, zadając uczniom pytania, np. Interessiert ihr euch für Fotografie? Habt ihr in eurer Familie einen Fotografen/eine Fotografin? Następnie uczniowie słuchają dialogów w części Animacja. Po wysłuchaniu dialogów uczniowie w grupach przygotowują mapy pojęć/plakaty, wykorzystując słownictwo z animacji. Następnie rozwiązują ćwiczenia z części Animacja: wybierają odpowiedzi zgodne z informacjami w dialogach (Übung 1), zaznaczają, których informacji nie było w dialogach (Übung 2) oraz uzupełniają zdania brakującymi wyrazami z dialogów (Übung 3).

• Uczniowie pracują w parach. Każda z nich otrzymuje jeden z dialogów z części Animacja i na tej podstawie tworzy podobne dialogi. Nauczyciel przygotowuje kartki z potrzebnymi wyrazami/wyrażeniami, które będą stanowiły pomoc dla uczniów. Nauczyciel czuwa nad poprawnością wypowiedzi uczniów. Następnie każda para prezentuje swoje zmienione dialogi na forum, wykorzystując scenki (gesty. mimika itd.).

• Uczniowie zostają podzieleni na kilka 3‑osobowych zespołów. Każdy zespół wykonuje Aufgabe 1, 2 oraz 4 z części Sprawdź się: rozwiązują krzyżówkę, grają w memory i dopasowują do zdań w języku niemieckim ich tłumaczenia.

c) Faza podsumowująca:

• Uczniowie dobierają się w pary. Na podstawie Aufgabe 8 z części Sprawdź się nauczyciel poleca uczniom, aby wzajemnie opowiedzieli sobie, czy interesują się fotografią oraz czy chętnie robią zdjęcia: Interessierst du dich für Fotografie?, Fotografierst du gerne? Nauczyciel wyświetla przydatne zwroty: Ich finde Fotografie …/ Ich mache …

• Na koniec zajęć uczniowie tworzą liczbę mnogą podanych wyrazów oraz dopasowują podpisy do zdjęć (Aufgabe 3 i 5 z części Sprawdź się).

Praca domowa

Uczniowie uzupełniają zdania brakującymi wyrazami oraz układają 2–3 zdania o tym, jak robić ciekawe zdjęcia i które urządzenie jest do tego najlepsze (Aufgabe 6 i 7 z części Sprawdź się).

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania animacji:

• przed lekcją: nauczyciel poleca uczniom, aby zapoznali się z animacją, i zachęca ich do sprawdzenia nowych wyrażeń w słowniku; jeśli uczniowie zapoznają się z nowym słownictwem wcześniej, będą mogli brać pełniejszy udział w lekcji i efektywniej pracować;

• w trakcie lekcji: wykorzystanie przykładów animacji do rozmowy o własnych pasjach uczniów; uczniowie przygotowują w parach własne dialogi na podstawie tekstów z animacji;

• po lekcji: uczniowie przygotowują fiszki słowno‑obrazkowe z wykorzystaniem słownictwa z animacji.

Indeks górny Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0 Indeks górny koniec^{Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0}