Autorka e‑materiału: Dorota Giżyńska

Autorka scenariusza: Zuzanna Ładyga‑Michalska

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: Duties at Work / Obowiązki w pracy

Grupa docelowa: klasa 6 szkoła podstawowa

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne I, II, III, V

Treści nauczania – wymagania szczegółowe I.4, II.5, III.1, III.4, IV.1, V.1, VII.9

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. [K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K4] kompetencje cyfrowe

4. [K5] kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

5. [K7] kompetencje w zakresie przedsiębiorczości

Cele operacyjne:

1. Uczeń stosuje słownictwo związane z wykonywaniem pracy oraz różnymi zawodami.

2. Uczeń potrafi wskazać obowiązki wynikające z wykonywania różnych zawodów.

3. Uczeń potrafi opisać zawody popularne w jego rodzinie.

Cele motywacyjne:

1. Uczeń rozwija kompetencje językowe i przyswaja słownictwo umożliwiające rozmowę na tematy związane z różnymi zawodami i różnymi miejscami pracy.

2. Uczeń poszerza wiedzę na temat różnych form pracy oraz ich wad i zalet.

Strategie uczenia się:

1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk; skojarzenia myślowe, umieszczanie nowych słów w kontekście)

2. strategie kognitywne (ćwiczenie wymowy, analizowanie i rozbijanie zdań i zwrotów na mniejsze części)

3. strategie kompensacyjne (domyślanie się znaczenia słów z kontekstu)

Metody/techniki nauczania:

1. podejście komunikacyjne

2. metoda kognitywna

3. konektywizm

4. podejście humanistyczne

5. metoda podająca (praca z tekstem/filmem)

6. metoda cyfrowa (praca z użyciem komputera)

7. metoda praktyczna (ćwiczenia przedmiotowe)

8. metoda aktywizująca (dyskusja w parach/grupach/na forum klasy)

Formy zajęć:

1. praca w parach

2. praca w grupach

3. praca indywidualna

4. praca całego zespołu klasowego

Środki dydaktyczne:

1. komputer z dostępem do internetu i z głośnikami

2. zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale

3. tablica interaktywna

4. urządzenia (laptopy, tablety) dla poszczególnych uczniów

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

Nauczyciel wyświetla na tablicy zdjęcie Do what you love! i pyta: What would you like to be in the future? What job is your dream job? Następnie uczniowie na urządzeniach mobilnych łączą ilustracje z wyrażeniami w Exercise 1 (Przeczytaj). Chętna osoba nanosi odpowiedzi na tablicę.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie pracują w czteroosobowych zespołach. Każda grupa czyta jeden z akapitów tekstu What Do You Do for a Living?, a następnie przedstawiciel każdej grupy relacjonuje na forum klasy informacje dotyczące zawodu jednego z czterech bohaterów tekstu. Uczniowie wykonują Exercise 2 (Przeczytaj).

2. Uczniowie czytają tekst i wykonują Exercise 3 (Przeczytaj). Udzielają odpowiedzi na forum klasy, odwołując się odpowiednich fragmentów tekstu.

3. Uczniowie wykonują Exercise 4 (Przeczytaj), po czym nanoszą odpowiedzi na tablicę multimedialną.

4. Nauczyciel wyjaśnia zasady używania czasowników modalnych i prosi uczniów o podkreślenie w tekście What Do You Do for a Living? zdań z konstrukcją modalną. Chętni uczniowie nanoszą odpowiedzi na tablicę multimedialną.

5. Uczniowie, pracując w parach, wykonują Exercise 5 i 6 (Przeczytaj). Udzielają odpowiedzi na forum klasy, a nauczyciel nanosi je na tablicę multimedialną.

6. Uczniowie, pracując w parach, tworzą zdania na temat obowiązków nauczyciela, używając wyrażeń z Exercise 7 (Przeczytaj). Chętne osoby prezentują odpowiedzi na forum klasy.

7. W ramach przygotowania do pracy z filmem uczniowie wykonują Exercise 1 (Film). Chętna osoba nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną.

8. Uczniowie oglądają film, a następnie wykonują Exercise 2 i 3 (Film). Chętna osoba nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną.

Faza podsumowująca:

1. Uczniowie wykonują przy tablicy multimedialnej Exercise 4 (Film).

2. Uczniowie, pracując w parach, odpowiadają na pytania z Exercise 7 (Sprawdź się):

• What’s the most interesting job in this lesson? Why?

• Which job from the lesson wouldn’t you like to do? Why?

• What is your dream job? Why?

Uzasadniają odpowiedzi i relacjonują na forum klasy informacje uzyskane od kolegi/koleżanki.

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują jedno ćwiczenie spośród Exercise 1–6 (Sprawdź się).

2. Uczniowie wykonują pracę pisemną na temat z Exercise 8 (Sprawdź się): You are going to make a presentation about the jobs which people in your family do. You want your English‑speaking friend to help you decide which job to choose. In your email:

• mention two jobs which your family members do;

• describe the duties they have;

• ask your friend to help you choose the more interesting job.

Your email should be 50–120 words long.

Materiały pomocnicze: Film z e‑materiału.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

W ramach pracy domowej uczniowie wybierają jednego bohatera/ jedną bohaterkę filmu z e‑materiału i tworzą wywiad z nim/nią. Używając struktury must/have to, układają trzy pytania na temat jego/jej zawodu oraz spisują możliwe odpowiedzi, parafrazując informacje pochodzące z jego/jej wypowiedzi w filmie.