Dla nauczyciela
Autor: Katarzyna Maćkowska
Przedmiot: Filozofia
Temat: Pozytywizm. Auguste Comte: dziejowa misja nauki
Grupa docelowa:
Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres podstawowy i rozszerzony
Podstawa programowa:
Kształtowane kompetencje kluczowe:
kompetencje cyfrowe;
kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;
kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.
Cele operacyjne. Uczeń:
omawia założenia filozofii pozytywnej Comte'a;
charakteryzuje wyróżnione przez Comte'a fazy rozwoju wiedzy: teologiczną, metafizyczną i pozytywną;
wyjaśnia, dlaczego Comte uznawał stadium pozytywne za szczytowy etap ewolucji wiedzy.
Strategie nauczania:
konstruktywizm;
konektywizm.
Metody i techniki nauczania:
ćwiczeń przedmiotowych;
z użyciem komputera;
dyskusja;
praca z multimedium;
audiobook.
Formy pracy:
praca indywidualna;
praca w grupach;
praca całego zespołu klasowego.
Środki dydaktyczne:
komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;
zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;
tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.
Przebieg lekcji
Przed lekcją:
Uczniowie zapoznają się z treściami w sekcji „Przeczytaj”.
Faza wprowadzająca:
Nauczyciel przedstawia uczniom temat lekcji i cele zajęć, które wyświetla przy użyciu tablicy interaktywnej lub rzutnika, oraz wspólnie z uczestnikami zajęć ustala kryteria sukcesu.
Krótka rozmowa wprowadzająca w temat lekcji: Jakie były źródła filozofii pozytywnej Augusta Comte'a?
Faza realizacyjna:
Nauczyciel dzieli klasę na trzy grupy. Każdą z nich prosi o przygotowanie notatki graficznej na podany temat:
- grupa 1: epoka teologiczna według Comte'a
- grupa 2: epoka metafizyczna według Comte'a
- grupa 3: stadium pozytywne według Comte'a
Po zakończeniu pracy drużyny przedstawiają swoje notatki na forum klasy.Dyskusja. Nauczyciel inicjuje dyskusję na temat: Dlaczego Comte uznawał stadium pozytywne za szczytowy etap ewolucji wiedzy?
Praca z multimedium. Nauczyciel wyświetla na tablicy interaktywnej materiał z sekcji „Audiobook”. Następnie odtwarza pierwsze nagranie zamieszczone w zakładce. Wybrana osoba odczytuje polecenie do multimedium: Zapoznaj się z audiobookiem. Zastanów się, gdzie August Comte dostrzegał lukę sprawiającą, że filozofia pozytywna nie miała powszechnego charakteru. Wspólna praca całego zespołu klasowego nad odpowiedziami.
Uczniowie wykonują ćwiczenia interaktywne z sekcji „Mapa myśli”. Wyniki pracy omawiane są na forum i komentowane przez nauczyciela.
Faza podsumowująca:
Wszyscy uczniowie podsumowują zajęcia, zwracając uwagę na nabyte umiejętności.
Praca domowa:
Uczniowie zapoznają się z drugim nagraniem zamieszczonym w zakładce „Audiobook”, a następnie wykonują polecenie nr 2.
Materiały pomocnicze:
Comte A., Metoda pozytywna w szesnastu wykładach, tłum. W. Wojciechowska, Warszawa 1961.
Skarga B., Comte, Renan, Claude Bernard, Warszawa 2013.
Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:
Uczniowie zapoznają się z multimedium w sekcji „Audiobook” i przygotowują do niego pytania. Następnie zadają je sobie nawzajem, sprawdzając stopień przyswojenia jego treści.