Autor: Katarzyna Maćkowska

Temat: Człowiek a nieskończoność – Myśli B. Pascala

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres rozszerzony

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.

Cele lekcji (językiem ucznia):

• Omówisz koncepcję dwóch nieskończoności na podstawie rozdziału I cz. I Myśli Pascala.

• Przedstawisz miejsce człowieka w naturze, korzystając z tych fragmentów dzieła Pascala.

• Wskażesz konsekwencje poznawcze myśli Pascala o miejscu człowieka w naturze.

• Wyjaśnisz założenia opisu kondycji człowieka przez Pascala.

Cele operacyjne. Uczeń:

• omawia koncepcję dwóch nieskończoności na podstawie rozdziału I cz. I Pascala. Myśli;

• opisuje miejsce człowieka w naturze według Pascala;

• określa konsekwencje poznawcze myśli Pascala;

• wyjaśnia, jaka jest kondycja człowieka według Pascala.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• ćwiczeń przedmiotowych;

• z użyciem komputera;

• dyskusja;

• śniegowa kula;

• praca z multimedium.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Uczniowie zapoznają się z treściami w sekcji „Przeczytaj”.

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel loguje się na platformie i wyświetla na tablicy temat i cele lekcji. Prosi uczniów, by na podstawie wiadomości zdobytych przed lekcją zaproponowali kryteria sukcesu.

2. Dyskusja wprowadzająca. Nauczyciel, za pomocą raportu dostępnego w panelu użytkownika, weryfikuje przygotowanie uczniów do lekcji i na tej podstawie dobiera uczniów w pary. Prosi o przygotowanie pytań związanych z wyświetlonym tematem zajęć i udostępnionym przed zajęciami e‑materiałem. Czego uczniowie chcą się dowiedzieć? Co ich interesuje w związku z zakresem lekcji? Omówienie pytań przygotowanych przez uczniów, dyskusja wstępna.

Faza realizacyjna:

1. Śniegowa kula. Nauczyciel zapisuje na tablicy pytanie: Kim i jaki jest człowiek według Pascala?. Następnie prowadzący zajęcia prosi uczniów, aby indywidualnie poszukali odpowiedzi w tym temacie zapisując swoje pomysły na kartce.
   W kolejnej części uczniowie łączą się w pary i weryfikują swoje pomysły, później powtarzają te czynności w zespołach 4‑osobowych i 8‑osobowych zapisując uzgodnienia na kartce. Ostatecznie dyskusja prowadzona jest na forum klasy.
   Nauczyciel zbiera pomysły przedstawione przez kolejne grupy/osoby i weryfikuje je, w razie potrzeby również uzupełnia

2. Praca z multimedium. Nauczyciel wyświetla na tablicy interaktywnej materiał z sekcji „Mapa myśli”. Odczytanie polecenia do multimedium: Na podstawie mapy myśli porównaj dwie nieskończoności z koncepcji Pascala. Wspólna praca całego zespołu klasowego nad odpowiedziami.Następnie uczniowie, na podstawie mapy myśli, samodzielnie realizują polecenie nr 2. Ochotnicy odczytują swoje notatki na forum klasy.

3. Ćwiczenia przedmiotowe. Uczniowie dobierają się w pary i wykonują ćwiczenia nr 1‑4. Następnie konsultują swoje rozwiązania z inną parą uczniów i ustalają jedną wersję odpowiedzi.

4. Uczniowie wykonują indywidualnie ćwiczenia nr 5‑8, a następnie porównują swoje odpowiedzi z kolegą lub koleżanką.

Faza podsumowująca:

1. Nauczyciel ponownie wyświetla na tablicy temat lekcji zawarty w sekcji „Wprowadzenie” i inicjuje krótką rozmowę na temat kryteriów sukcesu. Czego się uczniowie nauczyli?

Praca domowa:

1. Prowadzący zajęcia prosi uczniów, aby w domu przygotowali ilustrację obrazującą kondycję człowieka według Pascala. Może mieć ona formę np. rysunku, obrazu, kolażu. Z gotowych prac będzie przygotowana wystawa w sali.

Materiały pomocnicze:

• Janeczek S., Integralność poznania ludzkiego w ujęciu Błażeja Pascala. Z dziejów filozofii zdrowego rozsądku, w: „Studia Philosophiae Christianae UKSW” 51(2015)4.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

• Uczniowie zapoznają się z multimedium w sekcji „Mapa myśli” i przygotowują do niego pytania. Następnie zadają je sobie nawzajem, sprawdzając stopień przyswojenia jego treści.