Autorka e‑materiału: Elżbieta Borowiec

Autorka scenariusza: Zuzanna Ładyga‑Michalska

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: Friends Across the Ocean / Przyjaźń na odległość

Grupa docelowa: klasa 4 szkoła podstawowa

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne I, II, III, V

Treści nauczania – wymagania szczegółowe I.5, I.14, II.3, II.5, III.3, III.4, V.1, V.5

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K4] kompetencje cyfrowe

4. [K5] kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

Cele operacyjne:

1. Na podstawie przeczytanych i wysłuchanych tekstów uczeń rozwija słownictwo związane z przyjaciółmi i różnymi formami spędzania czasu.

2. Uczeń opisuje aktywności chętnie podejmowane przez rówieśników w pojedynkę lub z innymi osobami.

3. Uczeń opisuje swojego najlepszego przyjaciela / swoją najlepszą przyjaciółkę oraz to, jak wspólnie spędzają czas.

Cele motywacyjne:

1. Uczeń kształtuje świadomość tego, w jaki sposób lubi spędzać czas.

2. Uczeń rozwija postawę przyjaźni wobec bliskich osób.

3. Uczeń rozwija postawę empatii wobec otaczających go osób.

Strategie uczenia się:

1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk)

2. strategie kognitywne (ćwiczenie wymowy, organizowanie wiedzy tematycznej)

3. strategie kompensacyjne (nauka poprzez używanie omówień i synonimów nieznanych słów)

Metody/techniki nauczania:

1. podejście komunikacyjne

2. metoda kognitywna

3. konektywizm

4. podejście humanistyczne

5. metoda podająca (praca z tekstem/filmem)

6. metoda cyfrowa (praca z użyciem komputera)

7. metoda praktyczna (ćwiczenia przedmiotowe)

8. metoda aktywizująca (dyskusja w parach/grupach/na forum klasy)

Formy zajęć:

1. praca w parach

2. praca w grupach

3. praca całego zespołu klasowego

4. praca indywidualna

Środki dydaktyczne:

1. komputer z dostępem do internetu i głośnikami

2. zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale

3. tablica interaktywna

4. urządzenia (laptopy, tablety) dla poszczególnych uczniów

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel wyświetla na tablicy multimedialnej zdjęcie przyjaciół (Przeczytaj) i pyta: Do you have a best friend? What is his/her name? What do you do together?

2. Uczniowie wykonują Exercise 1 (Przeczytaj). Chętna osoba nanosi rozwiązanie na tablicę multimedialną.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie czytają tekst Across the Ocean, a następnie porządkują elementy w Exercise 2 (Przeczytaj) i podają je na forum klasy. Uzasadniają wybory, powołując się na konkretne fragmenty tekstu.

2. Uczniowie czytają tekst jeszcze raz i wykonują Exercise 3 (Przeczytaj). Podają odpowiedzi na forum klasy i uzasadniają wybory, powołując się na konkretne fragmenty tekstu.

3. Uczniowie w parach uzupełniają Exercise 4 (Przeczytaj). Podają odpowiedzi na forum klasy i nanoszą je na tablicę interaktywną.

4. Uczniowie pracują w grupach trzy-, czteroosobowych i odpowiadają na pytania z Exercise 5 (Przeczytaj):

• What’s your best friend’s name?

• How old is your best friend?

• What can you do with your best friend?

Przedstawiciele grup relacjonują na forum klasy odpowiedzi kolegów/koleżanek.

5. Nauczyciel podkreśla na tablicy wszystkie zdania z wyrażeniem each other, a następnie uczniowie wykonują Exercise 6 oraz 7 (Przeczytaj). Odpowiedzi sprawdzane są na forum klasy, a chętni nanoszą je na tablicę.

6. W ramach wprowadzenia do pracy z filmem uczniowie wykonują Exercise 1 (Film). Chętna osoba nanosi odpowiedzi na tablicę. Nauczyciel może dodatkowo przeprowadzić wśród uczniów głosowanie na temat ich ulubionej formy spędzania wolnego czasu: How many of you like to play board games/read a book/fly a kite/play basketball/play football in your free time? Nauczyciel zapisuje wyniki głosowania na tablicy i je podsumowuje.

7. Uczniowie zapoznają się z filmem, a następnie wykonują Exercise 2 i 3 (Film). Odpowiedzi odczytują na forum klasy i nanoszą je na tablicę.

8. Uczniowie ponownie analizują treść filmu i w parach wykonują Exercise 4 (Film). Sprawdzają odpowiedzi w parach i podają je na forum klasy oraz nanoszą na tablicę.

9. Uczniowie pracują w grupach trzy-, czteroosobowych i odpowiadają na pytania z Exercise 5 (Film):

• What activities do you like doing together with your friends?

• What activities do you like doing alone?

10. Uczniowie stają w kręgu. Nauczyciel wskazuje osoby, których zadaniem jest gestem pokazać czynność, jaką najbardziej lubią wykonywać razem z przyjacielem. Nauczyciel wyznacza osobę i pyta: What do you like doing with your friend? Wybrany uczeń demonstruje czynność, np.: granie w koszykówkę, a zadaniem reszty grupy jest odgadnąć i nazwać o jaką czynność chodzi.

Faza podsumowująca:

1. Uczniowie wykonują Exercise 3 (Sprawdź się). Podają odpowiedzi na forum klasy.

2. Uczniowie w grupach, parach lub na forum klasy odpowiadają na pytania z Exercise 7 (Sprawdź się):

• How often do you visit your best friend?

• What do you like doing with your best friend?

• Who lives far from you?

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują Exercise 1, 2, 4–6 (Sprawdź się).

2. Uczniowie wykonują pracę pisemną na temat z Exercise 8 (Sprawdź się): Write an email to an English friend in which you:

• inform him/her who your best friend is and why;

• tell him/her what you like doing together;

• suggest what you and your best friend want to do together in the summer.

Sign as XYZ.

Your answer should be 50–120 words long.

Materiały pomocnicze: Film z e‑materiału.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

Uczniowie wykonują ilustracje do jednego z ujęć a z filmu w e‑materiale. Ilustracje opisują, używając słownictwa z sekcji Film. Następnie, prezentują ilustracje na forum klasy.