Scenariusz zajęć

Autor: Marta Wróbel, Krzysztof Błaszczak

Przedmiot: chemia

Temat: W jaki sposób oczyszcza się rudy miedzi?

Grupa docelowa: III etap edukacyjny, liceum, technikum, zakres podstawowy i rozszerzony; uczniowie III etapu edukacyjnego – kształcenie w zakresie podstawowym i rozszerzonym

Podstawa programowa

Poziom podstawowy i rozszerzony

Wymagania ogólne

II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. Uczeń:

1) opisuje właściwości substancji i wyjaśnia przebieg procesów chemicznych;

2) wskazuje na związek właściwości różnorodnych substancji z ich zastosowaniami i ich wpływem na środowisko naturalne.

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Cele operacyjne

Uczeń:

• wymienia formy miedzi (minerały miedzi) jakie występują w przyrodzie;

• wskazuje lokalizację złóż miedzi w Polsce i na świecie;

• omawia etapy oczyszczania rudy miedzi.

Strategie nauczania:

• asocjacyjna.

Metody i techniki nauczania:

• dyskusja dydaktyczna;

• analiza tekstu źródlowego;

• ćwiczenia uczniowskie;

• burza mózgów;

• technika gadająca ściana;

• technika zdań podsumowujących.

Formy pracy:

• praca w grupach;

• praca indywidualna;

• praca zbiorowa.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do Internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda;

• rzutnik multimedialny.

Przebieg zajęć

Faza wstępna:

1. Zaciekawienie i dyskusja. Nauczyciel wykorzystuje informacje zawarte we wprowadzeniu e‑materiału i włącza uczniów do dyskusji.

2. Rozpoznawanie wiedzy wyjściowej uczniów. Burza mózgów wokół miedzi – położenie w układzie okresowym, właściwości fizyczne i chemiczne.

3. Ustalenie celów lekcji. Nauczyciel podaje temat zajęć i wspólnie z uczniami ustala cele lekcji, które uczniowie zapisują w portfolio.

Faza realizacyjna:

1. Nauczyciel dzieli uczniów na grupy, rozdaje arkusze papieru, mazaki. Zadaniem uczniów jest opracowanie informacji dotyczących minerałów zawierających miedź. Uczniowie mogą korzystać z różnych dostępnych źródeł informacji, w tym z e‑materiału. Po wyznaczonym czasie liderzy grup prezentują efekty pracy na forum klasy z wykorzystaniem techniki gadająca ściana. Nauczyciel może wyświetlać na tablicy multimedialnej po kolei zdjęcia omawianego minerału. Prowadzący zajęcia weryfikuje poprawność merytoryczną wypowiedzi uczniów.

2. Uczniowie otrzymują zadanie, by na podstawie informacji w e‑materiale oraz informacji dostępnej w internecie samodzielnie odszukali fakty dotyczące wydobycia, przetwarzania, wykorzystania i recyklingu miedzi. Uczniowie również wykorzystują grafikę interaktywną. Po minionym czasie nauczyciel inicjuje dyskusję, włącza uczniów. Wydobycie miedzi w Polsce i na świecie omówienie z wykorzystaniem map.

3. Uczniowie w grupach wyszukują informacje w dostępnych źródłach na temat czyszczenia naczyń, przedmiotów i narzędzi miedzianych (z nalotami na powierzchni) domowymi sposobami. Po wyznaczonym czasie liderzy grup z wykorzystaniem techniki gadająca ściana prezentują wyszukane sposoby.

4. Uczniowie samodzielnie sprawdzają swoją wiedzę, wykonując ćwiczenia zawarte w e‑materiale – sprawdź się.

Faza podsumowująca:

1. Na zakończenie zajęć nauczyciel zadaje uczniom pytania: jakie znacie minerały zawierające miedź? Gdzie są złoża miedzi w Polsce i na świecie? Na czym polega proces oczyszczania miedzi?

2. Jako podsumowanie lekcji nauczyciel może wykorzystać zdania do uzupełnienia, które uczniowie również zamieszczają w swoim portfolio:

• Przypomniałem/łam sobie, że...

• Co było dla mnie łatwe...

• Czego się nauczyłam/łem...

• Co sprawiało mi trudność...

Praca domowa

Uczniowie wykonują pozostała ćwiczenia zawarte w e‑materiale – „Sprawdź się”.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

Uczniowie mogą wykorzystać grafiki interaktywne przygotowując się do zajęć lub podczas lekcji powtórzeniowej. Medium może być wykorzystane przez uczniów nieobecnych na lekcji w celu uzupełnienia swoich braków.

Materiały pomocnicze:

1. Polecenia podsumowujące (nauczyciel przed lekcją zapisuje je na niewielkich kartkach):

• Jakie znasz minerały zawierające miedź?

• Gdzie są złoża miedzi w Polsce i na świecie?

• Na czym polega proces oczyszczania miedzi?

2. Wartościowe strony dotyczące tematyki miedzi:

• https://kghm.com/pl

• https://www.pgi.gov.pl/psg-1/psg-2/informacja-i-szkolenia/wiadomosci-surowcowe/9795-miedz-i-srebro.html

• https://copperalliance.pl/

• http://www.icsg.org/

• http://home.agh.edu.pl/~zmsz/pl/pliki/mmn/MMN_W02_MIEDZ1.pdf

3. Mapa świata i mapa Polski.

4. Arkusze papieru A2/A3, mazaki, glutaki.