Autorka e‑materiału: Zuzanna Kościuk

Autorka scenariusza: Zuzanna Ładyga‑Michalska

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: Dinner Party? We Need to Go Shopping! / Przyjęcie? Musimy iść na zakupy spożywcze!

Grupa docelowa: klasa 5 szkoła podstawowa

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne I, II, III, V

Treści nauczania – wymagania szczegółowe I.6, II.5, III.4, III.6, V.1, X

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. [K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K4] kompetencje cyfrowe

4. [K5] kompetencje osobiste, społeczne

Cele operacyjne:

1. Uczeń stosuje słownictwo związane z zakupami i działami sklepu.

2. Uczeń rozróżnia rodzaje produktów spożywczych.

3. Uczeń przedstawia własną opinię w kwestii robienia zakupów.

Cele motywacyjne:

1. Uczeń poszerza słownictwo związane z zakupami.

2. Uczeń potrafi tworzyć listy zakupowe na konkretne okazje.

Strategie uczenia się:

1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk; skojarzenia myślowe, umieszczanie nowych słów w kontekście)

2. strategie kognitywne (ćwiczenie wymowy, analizowanie i rozbijanie zdań i zwrotów na mniejsze części)

3. strategie kompensacyjne (domyślanie się znaczenia słów z kontekstu)

Metody/techniki nauczania:

1. podejście komunikacyjne

2. metoda kognitywna

3. konektywizm

4. podejście humanistyczne

5. zintegrowane nauczanie językowo‑przedmiotowe

6. metoda podająca (praca z tekstem)

7. metoda cyfrowa (praca z użyciem komputera)

8. metoda praktyczna (ćwiczenia przedmiotowe)

9. metoda aktywizująca (praca z ilustracją interaktywną, dyskusja w parach/grupach/na forum klasy)

Formy zajęć:

1. praca w parach

2. praca w grupach

3. praca indywidualna

4. praca całego zespołu klasowego

Środki dydaktyczne:

1. komputer z dostępem do internetu i z głośnikami

2. zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale

3. tablica interaktywna

4. urządzenia (laptopy, tablety) dla poszczególnych uczniów

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel wyświetla na tablicy multimedialnej zdjęcie Do you ever need to buy a lot of food products? Prosi uczniów o odpowiedź na pytanie pod zdjęciem i dodatkowo pyta uczniów: Do you go grocery shopping with your parents/caretakers? (How often?) Do you like grocery shopping? Why? Why not? Uczniowie udzielają odpowiedzi na forum zespołu klasowego.

2. Uczniowie na wyścigi wykonują Exercise 1 (Przeczytaj). Najszybszy uczeń nanosi odpowiedzi na tablicę interaktywną.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie czytają tekst czytanki o zakupach (Przeczytaj) i samodzielnie wybierają prawidłowe odpowiedzi w Exercise 2 (Przeczytaj). Zdania prezentują na forum zespołu klasowego, uzasadniając odpowiedzi cytatami z tekstu.

2. Uczniowie ponownie czytają tekst i samodzielnie wybierają prawidłowe informacje w Exercise 3 (Przeczytaj). Czytają odpowiedzi na forum klasy i uzasadniają je cytatami z tekstu.

3. Uczniowie w parach uzupełniają zdania w Exercise 4 (Przeczytaj). Odczytują je na forum klasy i nanoszą na tablicę multimedialną.

4. W ramach rozgrzewki do pracy z ilustracją interaktywną uczniowie rozwiązują krzyżówkę w Exercise 1 (Ilustracja interaktywna). Pracują na czas (3 minuty), a następnie chętna osoba nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną.

5. Uczniowie przyglądają się ilustracji interaktywnej. Nauczyciel odtwarza nagrania do ilustracji pierwszy raz, prosząc uczniów, aby wykonali Exercise 2 (Ilustracja interaktywna). Uczniowie uzupełniają ćwiczenie samodzielnie, porównują w parach, a następnie odczytują poprawne odpowiedzi.

6. Uczniowie ponownie słuchają nagrań i samodzielnie wykonują Exercise 3 (Ilustracja interaktywna). Czytają zdania na forum klasy.

7. Nauczyciel prosi uczniów, żeby w parach uporządkowali zdania w Exercise 4 (Ilustracja interaktywna). Chętni nanoszą poszczególne zdania na tablicę multimedialną.

8. Uczniowie, pracując w grupach trzy-, czteroosobowych, tworzą jak najdłuższe listy produktów znajdujących się w poszczególnych działach sklepu. Każda grupa koncentruje się na jednej sekcji sklepu. Nauczyciel może pozwolić uczniom wybrać dowolny/ulubiony dział lub może go przydzielić grupie. Po zakończeniu prac uczniowie odczytują listy na forum klasy, a nauczyciel nanosi nazwy produktów na tablicę.

Faza podsumowująca:

1. Nauczyciel prosi, aby uczniowie wysłuchali nagrania audio (Sprawdź się) i wykonali samodzielnie Exercise 1 (Sprawdź się). Uczniowie odczytują zdania i uzasadniają swoje wybory.

2. Uczniowie ponownie słuchają nagrania i w parach porządkują zdania w Exercise 2 (Sprawdź się), a następnie nanoszą odpowiedzi na tablicę multimedialną i odczytują zdania.

3. Uczniowie pracują w parach. Łączą obrazki z nazwami w Exercise 4 (Sprawdź się) i nanoszą odpowiedzi na tablicę multimedialną.

4. Uczniowie pracują w parach i wykonują następujące polecenie: You are throwing a house party for your classmates. Make a shopping list of things you would put into your shopping car when shopping for the party. Po zakończeniu pracy prezentują listy zakupów na forum klasy.

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują Exercise 3, 5–7 (Sprawdź się).

2. Uczniowie wykonują opis rysunku w Exercise 8 (Sprawdź się).

Materiały pomocnicze: Ilustracja interaktywna z e‑materiału.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

W ramach pracy domowej uczniowie studiują ilustrację interaktywną z e‑materiału i tworzą krzyżówkę ze słownictwem z ilustracji. Krzyżówka powinna zawierać sześć haseł i sześć definicji do nich. Polecenie: Study the Ilustracja interaktywna in e‑materiał. Then create a crossword containing 6 words and 6 definitions.