Numer e‑materiału: 2.4.5.5

Imię i nazwisko autora: Małgorzata Bubik

Przedmiot: Język obcy nowożytny - język niemiecki

Temat zajęć: Frohe Ostern / Wesołych Świąt Wielkanocnych

Grupa docelowa: II etap edukacyjny, klasa IV, poziom językowy A2+/B1

Cel ogólny lekcji:

Umiejętność opisywania zwyczajów wielkanocnych.

Cele szczegółowe lekcji:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• nazwie rzeczy znajdujące się w koszyku wielkanocnym;

• opisze, jak świętuje Wielkanoc;

• przeanalizuje zwyczaje wielkanocne w różnych krajach.

Cele motywacyjne:

Uczeń:

• wykorzystuje takie zadania językowe, które stanowią ilustrację przydatności języka obcego nowożytnego do realizacji własnych celów komunikacyjnych;

• czuje się kompetentny, gdyż rozwiązuje zadania na miarę swoich możliwości;

• otrzymuje informację zwrotną o postępach;

• wykorzystuje i rozwija kreatywność.

Strategie uczenia się:

• dokonywanie świadomej analizy języka obcego, porównywanie struktur z językiem ojczystym;

• odgadywanie znaczeń na pomocą używania wskazówek i sugestii językowych;

• automotywacja i zachęcenie do działania.

Metody i formy pracy:

• podająca – praca ze źródłem drukowanym, praca z tekstami audio, wyjaśnianie;

• praktyczna – metoda aktywizująca, gry dydaktyczne;

• kognitywna – udzielanie objaśnień (wskazówek) i komentarzy;

• programowana – z użyciem komputera.

Formy zajęć:

• praca indywidualna,

• praca w parach,

• praca w grupach,

• plenum.

Środki dydaktyczne potrzebne do realizacji lekcji:

• komputer, laptop z podłączeniem do Internetu,

• słowniczek,

• tekst źródłowy,

• multimedium (mapa interaktywna),

• zestaw ćwiczeń interaktywnych.

Przebieg lekcji:

a) Faza wprowadzająca:

• Nauczyciel prosi uczniów, aby przyjrzeli się zdjęciu otwierającemu i pyta: Czy domyślacie się, co będzie tematem naszej dzisiejszej lekcji?

• Nauczyciel prosi uczniów o przeczytanie informacji „Czy wiesz, że…” na temat zwyczaju szukania jajek w niedzielę wielkanocną.

• Nauczyciel inicjuje krótką dyskusję na temat: Czy uczniowie również brali udział w takim zwyczaju? Czego oprócz pisanek można jeszcze szukać?

b) Faza realizacyjna:

• Nauczyciel prosi, aby uczniowie przeczytali ogłoszenia w części Przeczytaj i pyta uczniów, co jest tematem obu ogłoszeń oraz z jakiej okazji zostały przygotowane ogłoszenia. Chętni uczniowie odpowiadają na forum. Następnie uczniowie tworzą w zeszytach listę wszystkich słów znalezionych w tekstach obu ogłoszeń, które rozpoczynają się od Oster..., np. Ostereiersuche, Ostermontag itd. Uczniowie w parach próbują zrozumieć znaczenie zapisanych słów i odczytują słowa na forum.

• Uczniowie dopasowują zdania do jednego z ogłoszeń (Übung 1). Następnie nauczyciel odczytuje zdania z Übung 2, uczniowie zastanawiają się, czy podane zdanie jest zgodne z informacją z tekstu. W dalszej części lekcji uczniowie dopisują do wcześniej stworzonej listy słów nowe rzeczowniki, które rozpoczynają się od słowa Oster... (Übung 3).

• Uczniowie przyglądają się mapie interaktywnej i odpowiadają na pytanie zapisane przez nauczyciela: Woher kommen die Leute? Uczniowie zostają podzieleni na 4 grupy (według imion osób na mapie interaktywnej). Każda grupa otrzymuje jeden z tekstów i analizuje zawarte w nim informacje. Nauczyciel prosi, aby każda grupa zapisała i wymieniła zwyczaje, które są charakterystyczne dla tradycji wielkanocnej w różnych krajach. Jako podsumowanie tej części lekcji uczniowie zaznaczają tradycje wielkanocne w tabeli (Übung 1).

• Nauczyciel odtwarza wypowiedzi kolejnych osób z części Mapa interaktywna, a uczniowie uzupełniają zdania brakującymi wyrazami (Übung 2) oraz zaznaczają informacje usłyszane w tekstach (Übung 3).

• Uczniowie losują jedną z karteczek z cyfrą 1, 2, 3 lub 4. Uczniowie z karteczką 1 rozwiązują krzyżówkę (Aufgabe 1), kolejna grupa uczniów łączy w pary niemieckie wyrazy z ich polskimi tłumaczeniami (Aufgabe 2), uczniowie z karteczką 3 grają w memory (Aufgabe 3), a uczniowie z grupy 4 dopasowują wyrazy do właściwych rodzajów (Aufgabe 4) w części Sprawdź się. Rozwiązania zadań prezentowane są na forum.

c) Faza podsumowująca:

Uczniowie w parach uzupełniają tekst słowami poznanymi podczas lekcji (Aufgabe 5), a następnie opisują zdjęcie (Aufgabe 7) w części Sprawdź się. W razie problemów z opisem zdjęcia korzystają z przygotowanej wcześniej listy słów oraz słowniczka.

Praca domowa:

Uczniowie porządkują zdjęcia w odpowiedniej kolejności (Aufgabe 6) i opisują czynności wykonywane w czasie Świąt Wielkanocnych (Aufgabe 8). Oba zadania znajdują się w części Sprawdź się.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania mapy interaktywnej:

• przed lekcją: uczniowie przygotowują opis jednego zwyczaju wielkanocnego, nauczyciel poleca wzbogacenie go rysunkiem;

• w trakcie lekcji: praca nad rysunkami i opisami różnych zwyczajów wielkanocnych. Uczniowie pracują w ten sposób, by stworzyć wspólnie jedną galerię obrazkową dotyczącą świątecznych zwyczajów;

• po lekcji: stworzenie fiszek słowno‑obrazkowych z wykorzystaniem słownictwa z mapy interaktywnej.

Indeks górny Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0 Indeks górny koniec^{Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0}