Numer e‑materiału: 3.3.12.5

Imię i nazwisko autora: Paweł Przywara

Przedmiot: Język obcy nowożytny – język niemiecki

Temat zajęć: Technik früher und heute / Technika kiedyś i dziś

Grupa docelowa: III etap edukacyjny, klasa III, zakres rozszerzony, poziom językowy B2/B2+

Cel ogólny lekcji:

Umiejętność wypowiadania się (w formie pisemnej i ustnej) na temat postępu technicznego oraz analizowania informacji w tekstach źródłowych

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

Cele operacyjne:

Uczeń:

• podsumowuje informacje dotyczące postępu technicznego;

• porównuje współczesne urządzenia techniczne z ich pierwowzorami;

• ocenia postęp techniczny (wymienia wady i zalety postępu technicznego).

Cele motywacyjne:

Uczeń:

• dostrzega powiązania między nauką języka niemieckiego a innymi dziedzinami życia;

• czuje się kompetentny, gdyż rozwiązuje zadania na miarę swoich możliwości;

• sam decyduje o tym, jakie argumenty przedstawić w rozprawce;

• otrzymuje informację zwrotną o postępach.

Strategie uczenia się:

• odgadywanie znaczeń z wykorzystaniem wskazówek i sugestii językowych lub pozajęzykowych – animacja, zdjęcia, tekst;

• indywidualne organizowanie wiedzy językowej – sporządzanie streszczeń i notatek;

• używanie obrazu i dźwięku – rozumienie wyrazów i zwrotów w kontekście sytuacyjnym oraz używanie skojarzeń wzrokowych.

Metody i formy nauczania:

• podejście komunikacyjne;

• podająca – praca z tekstem, praca z prezentacją multimedialną;

• praktyczna – analiza prezentacji multimedialnej;

• problemowa – metoda aktywizująca (burza mózgów, debata);

• kognitywna – udzielanie objaśnień (wskazówek) i komentarzy;

• programowana – z użyciem komputera, techniki multimedialne.

Formy pracy:

• praca indywidualna,

• praca w grupach,

• praca na forum,

• praca w parach.

Środki dydaktyczne potrzebne do realizacji lekcji:

• komputer (np. laptop) z dostępem do Internetu,

• słowniczek,

• tekst źródłowy,

• multimedium (prezentacja multimedialna),

• zestaw ćwiczeń interaktywnych.

Przebieg lekcji:

a) Faza wprowadzająca

• Nauczyciel prosi uczniów, aby przyjrzeli się zdjęciu otwierającemu, i pyta: Czy domyślacie się, co będzie tematem naszej dzisiejszej lekcji?

• Nauczyciel prosi uczniów o przeczytanie informacji „Czy wiesz, że…” na temat rozwoju techniki oraz podanie kilku przykładów wynalazków/odkryć techniczno- naukowych, które znacząco różnią się w dzisiejszych czasach od swoich pierwowzorów (burza mózgów).

b) Faza realizacyjna

• Uczniowie przystępują do pracy z tekstem Wohin führt der technische Fortschritt? (praca w parach). W pierwszym kroku zadaniem uczniów jest zapoznanie się z początkiem tekstu i odpowiedź na pytanie, co oznacza pojęcie „postęp techniczny”. Następnie uczniowie czytają cały tekst, wymyślają nagłówki do każdej z pięciu części i uzasadniają swoje pomysły. Nauczyciel umieszcza wydrukowany tekst (format A3) na tablicy korkowej w widocznym dla wszystkich miejscu i prosi uczniów, aby umieścili swoje propozycje nagłówków, zapisane na paskach papieru, nad poszczególnymi częściami tekstu. W przypadku pracy zdalnej nauczyciel wyświetla tekst na ekranie, a uczniowie podają ustnie swoje propozycje nagłówków albo przesyłają je na czacie. Wszyscy uczniowie zapoznają się z propozycjami koleżanek/kolegów i wybierają 5 propozycji nagłówków, które według nich są najbardziej odpowiednie. Kryteria, które należy wziąć pod uwagę:

  • wskazanie głównej myśli w nagłówku,

  • kreatywność,

  • poprawność leksykalno‑gramatyczna.

• Nauczyciel dzieli uczniów na dwie grupy, które wezmą udział w debacie na temat Welche Vor- und Nachteile des technischen Fortschritts siehst du? Jedna grupa przygotowuje argumenty na temat zalet postępu technicznego, druga – na temat wad. Na zakończenie debaty nauczyciel ocenia, która grupa przedstawiła bardziej trafne argumenty.

• Kolejnym zadaniem uczniów jest zapoznanie się z prezentacją multimedialną na temat pierwotnych oraz współczesnych urządzeń technicznych. Nauczyciel zachęca uczniów, aby zanotowali wyrazy lub zwroty, które opisują te urządzenia. Następnie uczniowie wykonują w parach Übung 1 (dopasowują w pary nazwy urządzeń), Übung 2 (zaznaczają prawdziwe i fałszywe zdania), Übung 3 (uzupełniają zdania właściwymi wyrazami). Po wykonaniu ćwiczeń uczniowie wybierają jedno urządzenie, które przedstawiają na forum (jedna osoba opisuje wersję pierwotną, a kolejna – wersję współczesną).

c) Faza podsumowująca

Nauczyciel prosi uczniów o zapisanie (anonimowo) na karteczce swojego komentarza do zdania Das wusste ich vor dem Unterricht nicht: … Nauczyciel zbiera karteczki i na kolejnej lekcji odczytuje na forum klasy komentarze uczniów.

Praca domowa

Uczniowie piszą rozprawkę na temat dobrych i złych stron postępu technologicznego (Aufgabe 8 z części Sprawdź się). Nauczyciel prosi, aby uczniowie uzasadnili swoją wypowiedź i wskazali, jaki wpływ na społeczeństwo, gospodarkę i ekologię ma postęp techniczny.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania prezentacji multimedialnej:

• przed lekcją: przygotowanie galerii zdjęć na temat Technik früher und heute;

• w trakcie lekcji: wykorzystanie jako bazy leksykalnej do wykonywania ćwiczeń, inspiracja do wypowiedzi pisemnych lub ustnych; uczniowie mogą przygotować na podstawie prezentacji słowniczek obrazkowy lub fiszki wyrazowe w celu utrwalenia słownictwa;

• po lekcji: wykorzystanie do utrwalenia słownictwa z danego zakresu tematycznego; uczniowie przygotowują zestaw pytań do tematu, wrzucają pytania do pojemnika, na początku następnej lekcji każdy z uczniów wylosuje jedno pytanie i udzieli na nie odpowiedzi.

Indeks górny Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0 Indeks górny koniec^{Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0}