Autorka e‑materiału: Dorota Giżyńska, Anna Faszcza

Autorka scenariusza: Zuzanna Ładyga‑Michalska

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: What is Democracy? / Czym jest demokracja?

Grupa docelowa: klasa 2 liceum/technikum

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne 1, 2, 3,

Treści nauczania – wymagania szczegółowe I.14, II.5, II.6, II.7, III.4, III.7, IV.1, IV.6, V.1, V.6, VII.4, VIII.2, VIII.3, IX.1, X, XII, XIII, XIV

Poziom nauczania: podstawowy

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. [K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K4] kompetencje cyfrowe

4. [K5] kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

5. [K6] kompetencje obywatelskie

Cele operacyjne:

1. Uczeń stosuje słownictwo dotyczące demokracji.

2. Uczeń prezentuje opinię na temat demokracji.

3. Uczeń wyjaśnia, dlaczego Polska jest krajem demokratycznym.

Cele motywacyjne:

1. Uczeń rozwija kompetencje językowe i przyswaja słownictwo umożliwiające rozmowę na temat demokracji.

2. Uczeń rozwija wiedzę na temat zasad systemu demokratycznego.

3. Uczeń kształtuje kompetencje obywatelskie.

Strategie uczenia się:

1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk; skojarzenia myślowe, umieszczanie nowych słów w kontekście)

2. strategie kognitywne (ćwiczenie wymowy, analizowanie i rozbijanie zdań i zwrotów na mniejsze części)

3. strategie kompensacyjne (domyślanie się znaczenia słów z kontekstu, błąd jako narzędzie doskonalenia się)

Metody/techniki nauczania:

1. podejście komunikacyjne

2. metoda kognitywna

3. konektywizm

4. podejście humanistyczne

5. zintegrowane nauczanie językowo‑przedmiotowe

6. metoda podająca (praca z tekstem/filmem)

7. metoda cyfrowa (praca z użyciem komputera)

8. metoda praktyczna (ćwiczenia przedmiotowe)

9. metoda aktywizująca (dyskusja w parach/grupach/na forum klasy)

Formy zajęć:

1. praca w parach

2. praca w grupach

3. praca indywidualna

4. praca całego zespołu klasowego

Środki dydaktyczne:

1. komputer z dostępem do internetu i z głośnikami

2. zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale

3. tablica interaktywna

4. urządzenia (laptopy, tablety) dla poszczególnych uczniów

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel pyta uczniów:

• What form of government do we have here in Poland?

• What about other EU countries?

• What are the rules of democracy?

Uczniowie odpowiadają na forum klasy.

2. Uczniowie wykonują Exercise 1 (Przeczytaj) i podają odpowiedzi na forum klasy.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie czytają pierwszy akapit tekstu What is Democracy? i wykonują Exercise 2 (Przeczytaj). Uzasadniają odpowiedzi, odnosząc się do treści tekstu.

2. Uczniowie wykonują Exercise 4 (Przeczytaj) i nanoszą odpowiedzi na tablicę. Uzasadniają odpowiedzi, cytując odpowiednie fragmenty tekstu.

3. Uczniowie rozmawiają w parach i odpowiadają na pytania z Exercise 5 (Przeczytaj):

• Describe in your own words what democracy is.

• What is the origin of the word ‘democracy’?

• What is the biggest advantage of living in a democratic country as opposed to an authoritarian regime?

Chętni prezentują odpowiedzi na forum klasy.

4. Uczniowie wykonują Exercise 3 (Przeczytaj). Porównują odpowiedzi w parach i nanoszą je na tablicę.

5. W ramach przygotowania do pracy z filmem uczniowie wykonują Exercise 1 (Film). Wskazana osoba nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną.

6. Uczniowie zapoznają się z filmem (nauczyciel zachęca do robienia notatek z treści), a następnie wybierają właściwe odpowiedzi w Exercise 2 (Film). Starają się je uzasadnić informacjami z filmu.

7. Uczniowie ponownie oglądają film i wykonują Exercise 3 (Film). Podają odpowiedzi na forum klasy i nanoszą je na tablicę.

8. Uczniowie w parach wykonują Exercise 4 (Film), a następnie wskazane pary prezentują wypowiedzi na forum klasy.

Faza podsumowująca:

Uczniowie wykonują Exercise 7 (Sprawdź się). Porównują odpowiedzi najpierw w parach, następnie w większych grupach, a na końcu na forum klasy. Uczniowie próbują wspólnie ustalić wspólną wersję poprawnych odpowiedzi, które zaprezentują nauczycielowi.

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują jedno lub dwa ćwiczenia spośród Exercise 1–6 (Sprawdź się). Pozostałe ćwiczenia z sekcji mogą zostać wykorzystane przez nauczyciela w ramach sprawdzianu.

2. Uczniowie wykonują pracę pisemną na temat z Exercise 8 (Sprawdź się): Your friend from England wants to know if Poland is a democratic country and wants to know if you like living here. Write an email in which you:

• explain what kind of democracy Poland is;

• justify why Poland is a democratic country;

• describe one interesting political aspect about Poland;

• present your opinion about living in Poland.

Your email should be 100–150 words long.

Materiały pomocnicze: Film z e‑materiału.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

Uczniowie w parach, w ramach pracy domowej lub w fazie realizacyjnej lekcji, tworzą na podstawie filmu mapę pojęć na temat demokracji. Głównym węzłem jest democracy, podwęzłami representative democracy i direct democracy. Do podwęzłów uczniowie dołączają informacje na temat owych rodzajów demokracji zawarte w filmie, by następnie móc na podstawie mapy opisać oba systemy polityczne podczas prezentowania mapy na forum klasy.