Autorka e‑materiału: Katarzyna Kaszuba

Autorka scenariusza: Zuzanna Ładyga‑Michalska

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: Cybercrimes / Przestępczość komputerowa

Grupa docelowa: klasa 1 liceum/technikum

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne I, II, III, IV, V

Treści nauczania – wymagania szczegółowe I.2, I.12, I.14, II.5, III.4, III.5, V.1, V.2, V.3, V.10, VII.9 VII.11, VII.15, VIII.3, X, XII, XIII, XIV

Poziom nauczania: podstawowy

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. [K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K4] kompetencje cyfrowe

4. [K5] kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

Cele operacyjne:

1. Uczeń stosuje słownictwo z zakresu przestępczości komputerowej i ochrony przed nią.

2. Uczeń opisuje rodzaje cyberprzestępstw i najskuteczniejsze sposoby chronienia się przed przestępczością w sieci.

3. Uczeń udziela rady, jak zapobiec cyberprzestępstwu.

Cele motywacyjne:

1. Uczeń rozwija kompetencje językowe i przyswaja słownictwo umożliwiające rozmowę na temat przestępczości w sieci.

2. Uczeń wzbogaca wiedzę na temat niebezpieczeństw internetowych.

3. Uczeń rozwija motywację do chronienia siebie i bliskich przed cyberprzestępczością.

Strategie uczenia się:

1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk; skojarzenia myślowe, umieszczanie nowych słów w kontekście)

2. strategie kognitywne (ćwiczenie wymowy, analizowanie i rozbijanie zdań i zwrotów na mniejsze części)

3. strategie kompensacyjne (domyślanie się znaczenia słów z kontekstu)

Metody/techniki nauczania:

1. podejście komunikacyjne

2. kognitywizm

3. konektywizm

4. metoda podająca (praca z tekstem)

5. metoda cyfrowa (praca z użyciem komputera)

6. metoda praktyczna (ćwiczenia przedmiotowe)

7. metoda aktywizująca (praca z mapą pojęć, dyskusja w parach/grupach/na forum klasy)

Formy zajęć:

1. praca w parach

2. praca w grupach

3. praca indywidualna

4. praca całego zespołu klasowego

Środki dydaktyczne:

1. komputer z dostępem do internetu i z głośnikami

2. zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale

3. tablica interaktywna

4. urządzenia (laptopy, tablety) dla poszczególnych uczniów

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel prosi uczniów o odpowiedź na pytanie: What is a cybercrime? Uczniowie odpowiadają na forum klasy.

2. W ramach przygotowania do lekcji uczniowie wykonują Exercise 1 (Przeczytaj). Nauczyciel pyta: Have you or your friends/familie experienced any of these?

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie czytają pobieżnie tekst Cybercrimes – A Real Danger? i dopasowują tytuły/pytania do poszczególnych akapitów artykułu w Exercise 2 (Przeczytaj). Podają odpowiedzi na forum klasy, odwołując się do konkretnych fragmentów tekstu.

2. Uczniowie dokładnie czytają tekst Cybercrimes – A Real Danger? i realizują Exercise 3 (Przeczytaj). Porównują odpowiedzi w parach i na forum klasy.

3. Uczniowie wykonują Exercise 4 (Przeczytaj). Porównują odpowiedzi w parach i podają na forum klasy.

4. Uczniowie pracują w parach i ustnie realizują Exercise 5 (Przeczytaj). Odpowiadają na pytania:

• Which cybercrime do you find most dangerous? Why?

• What are the possible consequences of cybercrimes? Mention at least two cybercrimes.

Chętni prezentują odpowiedzi na forum klasy.

5. W ramach przygotowania do pracy z mapą pojęć uczniowie realizują Exercise 1 (Mapa pojęć). Wyznaczona osoba nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną.

6. Uczniowie analizują mapę pojęć w parach i wykonują Exercise 2 (Mapa pojęć).

7. Uczniowie realizują Exercise 3 (Mapa pojęć). Porównują odpowiedzi w parach. Ochotnik nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną.

8. Uczniowie słuchają nagrania do Exercise 4 (Mapa pojęć) i uzupełniają dialog. Porównują odpowiedzi w parach.

Faza podsumowująca:

1. Uczniowie wykonują Exercise 5 (Mapa pojęć). Chętna osoba odczytuje tekst ćwiczenia na forum klasy.

2. Uczniowie dyskutują na forum klasy na temat: What cybercrimes are you afraid of the most? Why?

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują trzy wybrane przez siebie ćwiczenia z Exercise 1–7 (Sprawdź się).

2. Uczniowie przygotowują pracę pisemną na temat z Exercise 8 (Sprawdź się): You have been a victim of a cybercrime. Write an email to your English friend and share your experience with him/her. In the email:

• mention what cybercrime you fell victim to;

• describe how it happened;

• write about two consequences of the crime;

• advise your friend how to avoid such situations in the future.

Your email should be 100–150 words long.

Materiały pomocnicze: Mapa pojęć z e‑materiału.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

Uczniowie wybierają trzy spośród cyberprzestępstw wymienionych na mapie, które są – według nich – najniebezpieczniejsze. Uzasadniają, dlaczego wskazali te, a nie inne przestępstwa i podają ich przykłady. Ćwiczenie może mieć charakter zadania pisemnego w ramach pracy domowej lub może zostać użyte w klasie jako ćwiczenie w parach/grupach i rozwinięte w dyskusję ogólnoklasową.