Autor e‑materiału: Marcin Legeżyński

Autorka scenariusza: Zuzanna Ładyga‑Michalska

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: Real Friends Stay Forever / Prawdziwi przyjaciele są razem na zawsze

Grupa docelowa: klasa 5 szkoła podstawowa

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne I, II, III, V, X

Treści nauczania – wymagania szczegółowe I.5, II.5, III.4, V.1, V.2, V.5, V.6, X

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. [K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K4] kompetencje cyfrowe

4. [K5] kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

Cele operacyjne:

1. Uczeń stosuje słownictwo związane z przyjaźnią.

2. Uczeń umie wymienić cechy dobrego przyjaciela/ dobrej przyjaciółki.

3. Uczeń potrafi opisać najlepszego przyjaciela/ najlepszą przyjaciółkę i opowiedzieć, jak się poznali.

Cele motywacyjne:

1. Uczeń rozwija kompetencje językowe i przyswaja słownictwo umożliwiające rozmowę na temat przyjaźni.

2. Uczeń kształtuje świadomość istotności dla zachowania równowagi psychicznej bliskich, międzyludzkich relacji pozainternetowych.

Strategie uczenia się:

1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk; skojarzenia myślowe, umieszczanie nowych słów w kontekście)

2. strategie kognitywne (ćwiczenie wymowy, analizowanie i rozbijanie zdań i zwrotów na mniejsze części)

3. strategie kompensacyjne (nauka poprzez używanie omówień i synonimów nieznanych słów; domyślanie się znaczenia słów z kontekstu)

Metody/techniki nauczania:

1. metoda kognitywna

2. konektywizm

3. podejście komunikacyjne

4. podejście humanistyczne

5. metoda podająca (praca z tekstem)

6. metoda cyfrowa (praca z użyciem komputera)

7. metoda praktyczna (ćwiczenia przedmiotowe)

8. metoda aktywizująca (plik audio, dyskusja w parach/na forum klasy)

Formy zajęć:

1. praca w parach

2. praca w grupach

3. praca całego zespołu klasowego

4. praca indywidualna

Środki dydaktyczne:

1. komputer z dostępem do internetu i z głośnikami

2. zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale

3. tablica interaktywna

4. urządzenia (laptopy, tablety) dla poszczególnych uczniów

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel pyta uczniów: Who is your best friend? What is she/he like? How did you meet? Uczniowie udzielają odpowiedzi na forum klasy.

2. W ramach przygotowania do lekcji uczniowie wykonują Exercise 1 (Przeczytaj). Chętna osoba nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie, patrzą na zdjęcie (Przeczytaj), czytają pierwsze trzy zdania tekstu The Story of an Amazing Friendship (Przeczytaj) i przewidują, jak potoczy się historia przyjaźni Alberta.

2. Uczniowie czytają cały tekst The Story of an Amazing Friendship (Przeczytaj) i wykonują Exercise 2 i 3 (Przeczytaj). Odczytują odpowiedzi i uzasadniają je cytatami z tekstu.

3. Uczniowie czytają tekst jeszcze raz i odpowiadają na forum klasy na pytania z Exercise 5:

• Why were Albert and Joey similar?

• How did Emily and Albert treat the horse?

• What did Albert do after finding Joey at the hospital?

4. Uczniowie w parach uzupełniają zdania w Exercise 4 (Przeczytaj), a następnie zastanawiają się, jakie są polskie odpowiedniki wyrażeń z ćwiczenia. Dzielą się pomysłami na forum klasy. Następnie samodzielnie tworzą zdania z tymi wyrażeniami i odczytują je na forum klasy.

5. Uczniowie rozmawiają w parach, opowiadając sobie o najlepszych przyjaciołach i historii tej przyjaźni. 

6. W ramach rozgrzewki przed pracą z materiałem audio, uczniowie na wyścigi rozwiązują krzyżówkę w Exercise 1 (Plik audio). Najszybsza osoba nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną.

7. Uczniowie słuchają nagrań i wybierają prawidłowe odpowiedzi w Exercise 3 (Plik audio). Odczytują pełne zdania na forum klasy.

8. Uczniowie słuchają nagrań raz jeszcze i na forum klasy decydują o prawdziwości stwierdzeń w Exercise 2 (Plik audio).

9. Uczniowie w parach wykonują Exercise 4 i 6 (Plik audio). Sprawdzają odpowiedzi na forum klasy i ustalają wspólną wersję poprawnych odpowiedzi, które następnie prezentują nauczycielowi.

10. Uczniowie samodzielnie porządkują wyrażenia w Exercise 5 (Pilk audio).

Faza podsumowująca:

Uczniowie, pracując w grupach trzyosobowych, tworzą listę cech dobrego przyjaciela. Porównują pomysły na forum klasy i tworzą na tablicy wspólną listę cech.

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują Exercise 1–7 (Sprawdź się).

2. Uczniowie wykonują pracę pisemną na temat z Exercise 8 (Sprawdź się): Write an email about how you met your best friend to another friend from England. In the email:

• describe your best friend and why you like him/her;

• tell how you met him/her;

• explain what you do together.

Your answer should be 50–120 words long.

Materiały pomocnicze: Plik audio z e‑materiału.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

W ramach pracy domowej uczniowie tworzą własne 5 zdań ze słownictwem z lekcji oraz ich tłumaczeniami. Na kolejnej lekcji nauczyciel sprawdza poprawność utworzonych zdań. Następnie uczniowie wymieniają się z osobą z ławki polskimi wersjami zdań i próbują je przetłumaczyć. Porównują powstałe angielskie zdania z ich pierwowzorami.