Dla nauczyciela

Autorka e‑materiału: Anna Lech

Autorka scenariusza: Iza Michalak

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: Cities of the Future / Miasta przyszłości

Grupa docelowa: klasa 8 szkoła podstawowa

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne I, II, III, V

Treści nauczania – wymagania szczegółowe I.2, II.1, II.2, II.5, III.1, III.4, V.1, V.4, V.5, V.6, VII.5

Kształtowane kompetencje kluczowe:

  1. [K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

  2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

  3. [K4] kompetencje cyfrowe

  4. [K5] kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

  5. [K8] kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej

Cele operacyjne:

  1. Uczeń stosuje słownictwo z zakresu życia w mieście i ochrony środowiska.

  2. Uczeń potrafi stworzyć wpis na blog, w którym opisuje własną wizję zielonego miasta przyszłości.

Cele motywacyjne:

  1. Uczeń rozwija kompetencje językowe i przyswaja słownictwo umożliwiające rozmowę na tematy z zakresu życia w mieście i ochrony środowiska.

  2. Uczeń poszerza wiedzę na temat tego, jak mogą wyglądać miasta przyszłości.

Strategie uczenia się:

  1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk; skojarzenia myślowe, umieszczanie nowych słów w kontekście)

  2. strategie kognitywne (ćwiczenie wymowy, analizowanie i rozbijanie zdań i zwrotów na mniejsze części)

  3. strategie kompensacyjne (domyślanie się znaczenia słów z kontekstu)

Metody/techniki nauczania:

  1. podejście komunikacyjne

  2. metoda kognitywna

  3. konektywizm

  4. podejście humanistyczne

  5. metoda podająca (praca z tekstem/filmem)

  6. metoda cyfrowa (praca z użyciem komputera)

  7. metoda praktyczna (ćwiczenia przedmiotowe)

  8. metoda aktywizująca (dyskusja w parach/grupach/na forum klasy)

Formy zajęć:

  1. praca w parach

  2. praca w grupach

  3. praca indywidualna

  4. praca całego zespołu klasowego

Środki dydaktyczne:

  1. komputer z dostępem do internetu i z głośnikami

  2. zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale

  3. tablica interaktywna

  4. urządzenia (laptopy, tablety) dla poszczególnych uczniów

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

  1. W ramach przygotowania do lekcji uczniowie wykonują Exercise 1 i 2 (Przeczytaj). Podają odpowiedzi, a nauczyciel nanosi je na tablicę multimedialną.

  2. Wykorzystując słownictwo z Exercise 1 i 2 (Przeczytaj), uczniowie odpowiadają na pytanie nauczyciela: What do you think cities of the future will look like?

Faza realizacyjna:

  1. Nauczyciel prosi uczniów o przeczytanie pierwszego akapitu tekstu Green Cities of the Future. Uczniowie w dwóch zdaniach ustnie streszczają ten fragment.

  2. Nauczyciel dzieli klasę na cztery grupy (A, B, C, D). Każdej grupie przydziela fragment tekstu (1–4). Uczniowie zapoznają się z odpowiednimi fragmentami.

  3. Uczniowie pracują w czteroosobowych grupach (po jednym uczniu z każdej grupy A, B, C, D) i dzielą się z kolegami/koleżankami z nowej grupy informacjami na temat poszczególnych fragmentów tekstu. Pozostali uczniowie sporządzają notatki. Po wykonaniu zadania nauczyciel pyta uczniów na forum klasy, czego dowiedzieli się od kolegów/koleżanek na temat poszczególnych części tekstu.

  4. Uczniowie czytają cały tekst Green Cities of the Future i wykonują Exercise 2 (Przeczytaj). Uzasadniają odpowiedzi na forum klasy.

  5. Uczniowie wykonują Exercise 3 i 4 (Przeczytaj). Sprawdzają odpowiedzi w parach i na forum klasy.

  6. Uczniowie zapoznają się z działem gramatycznym (Przeczytaj), po czym wykonują Exercise 6–8 (Przeczytaj). Chętne osoby wykonują zadania na tablicy.

  7. Uczniowie w parach odpowiadają na pytania z Exercise 5 (Przeczytaj). Na forum klasy dzielą się informacjami uzyskanymi od kolegi/koleżanki.

  8. Na podstawie tekstu Green Cities of the Future uczniowie tworzą mapę pojęć, w której umieszczają kluczowe informacje dotyczące omawianego zagadnienia wraz z odpowiednim słownictwem.

  9. Uczniowie w ramach rozgrzewki wykonują Exercise 1 (Film). Chętna osoba nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną.

  10. Uczniowie oglądają film, po czym wykonują Exercise 2 i 3 (Film). Chętne osoby przenoszą zadania na tablicę.

  11. Uczniowie wykonują Exercise 4 (Film). Najpierw na urządzeniach mobilnych zaznaczają odpowiedzi zgodnie z tym co zapamiętali, a następnie w transkrypcie filmu wskazują zdania, które uzasadniają poszczególne odpowiedzi.

Faza podsumowująca:

Uczniowie w parach wykonują Exercise 6 i 7 (Sprawdź się).

Praca domowa:

  1. Uczniowie wykonują Exercise 1–5 (Sprawdź się).

  2. Uczniowie wykonują pracę pisemną na temat z Exercise 8 (Sprawdź się): You’re taking part in a competition for the most innovative blog about cities of the future. Write a blog entry in which you:

  • describe what the buildings will look like in a city of the future;

  • explain where people will take energy from;

  • give examples of sustainable water usage in such a city.

Sign as XYZ.

Your blog should be 50–120 words long. Remember to use the Future Simple tense for future predictions.

Materiały pomocnicze: Film z e‑materiału.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

W ramach pracy domowej, na podstawie filmu, uczniowie uzupełniają wcześniej przygotowane (pkt. 8 fazy realizacyjnej) mapy pojęć. Wykorzystują do tego kluczowe informacje i słownictwo zawarte w filmie.

Słownik i bibliografia