Autor: Paulina Król

Temat: Pop‑art. Kultura niska czy wysoka? Andy Warhol i Miron Białoszewski

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres podstawowy

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele lekcji . Uczeń:

• wyjaśni, czym była poetyka Mirona Białoszewskiego dla polskiej literatury XX w;

• scharakteryzuje pojęcie pop‑artu;

• zapozna się z twórczością Andy’ego Warhola.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm;

• nauczanie wyprzedzające.

Metody i techniki nauczania:

• z użyciem e‑podręcznika;

• ćwiczeń przedmiotowych;

• z użyciem komputera;

• mapa myśli;

• dyskusja za i przeciw.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Nauczyciel wyznacza dwie grupy czteroosobowe do wykonania prezentacji multimedialnych na zadany temat. Grupa pierwsza: proces twórczy Andy'ego Warhola; grupa druga: proces twórczy Mirona Białoszewskiego.

2. Nauczyciel udostępnia uczniom e‑materiał: „Pop‑art. Kultura niska czy wysoka? Andy Warhol i Miron Białoszewski”. Prosi uczniów o zapoznanie się z sekcją „Ilustracja interaktywna”.

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel wyświetla temat lekcji i cele. Uczniowie ustalają kryteria sukcesu.

2. Nauczyciel sprawdza stopień przygotowania do lekcji. Wyświetla na tablicy „Ilustrację interaktywną” i polecenie 1: Scharakteryzuj teatr Mirona Białoszewskiego. Co sądzisz o takim podejściu do sztuki? Uzasadnij swoją odpowiedź. Nauczyciel wybiera losowo odpowiedź ucznia, analizuje i komentuje.

3. Nauczyciel rysuje na tablicy słońce o nazwie Pop‑art. Uczniowie podchodzą do tablicy i wypisują skojarzenia. Nauczyciel komentuje.

Faza realizacyjna:

1. Wytypowani przed lekcją uczniowie przygotowują się do wystąpienia. Nauczyciel prosi pozostałych uczniów, aby w tym samym czasie dobrali się w pary i zapoznali się z sekcją „Przeczytaj”. Uczniowie tworzą grupę zwolenników i przeciwników. Grupy typują osobę przewodniczącą. Osoby, które prezentowały, będą spełniały rolę komentatorów. Uczniowie przedstawiają proces twórczy Andego Warhola i Mirona Białoszewskiego. Po zakończeniu prezentacji grup, nauczyciel rozpoczyna dyskusję: Czy można ze sobą porównać obu artystów?
   Zadaniem grup będzie dyskusja na temat przyjętego stanowiska, sformułowanie pytań do grupy przeciwnej. Nauczyciel uzupełnia i komentuje pracę uczniów.

2. Uczniowie tworzą dwie grupy i zapoznają się z sekcją „Audiobook”. Grupy czytają tekst. Grupa I: Pop‑art? Czy to sztuka? Odkrywczy wywiad z Andym Warholem, grupa II: Czym jest pop‑art? Odpowiedzi ośmiu malarzy, część I. Uczniowie wykonują polecenie 2. Grupy prezentują swoje odpowiedzi. Nauczyciel komentuje.

3. Uczniowie indywidualnie wykonują ćwiczenie 1 i 2 z sekcji „Audiobook”.

Faza podsumowująca:

1. Na zakończenie nauczyciel wyświetla uczniom polecenie 1 z sekcji „Sprawdź się”. Uczniowie indywidualnie tworzą definicję pop‑artu. Nauczyciel odczytuje wybrane rozwiązania.

2. Uczniowie odczytują ponownie cele i podsumowują, czego się nauczyli.

Praca domowa:

1. Wykonaj polecenie 2 z sekcji „Ilustracja interaktywna”.

Materiały pomocnicze:

• Kenneth Goldsmith, Będę Twoim lustrem: wywiady z Warholem, tłum. M. Zawada, Warszawa 2006.

• https://culture.pl/pl/artykul/teatr-mirona-bialoszewskiego

Wskazówki metodyczne

• Uczniowie mogą wykorzystać multimedium „Ilustracja interaktywna” do przygotowania się do lekcji powtórkowej.